日月明仿写句子？
日和月组成一个字就是明，仿写句子如下:
三口品。三人众。两人双。上下卡。木子李。双口吕。田木果。不正歪。三水淼。二山出。人木休。双火炎。三日晶。
两种以上象形字或者指示字组成的字是？
日月明，鱼羊鲜，手目看
古代中阴阳一体,日月一体的字有那些?
应该是明天的明字。有日有月。日为阳，月为阴。
日月明，明日明月圆。求下联注解：仍广观亲绿日月明：日字和月字组成明字剂必备处息善兵丰概，明日明月圆：明天明亮的月亮非常圆。拜托
秋心愁，愁秋愁心愁
明——日月齐照,大放光明。艳———色彩丰富,鲜艳美丽。用苗、休..字能编哪些一样的?
明——日月齐照,大放光明。艳——色彩丰富,鲜艳美丽。苗--花田月下,苗女帅男。休--树人树木,一休天下。
日月明，这种类型的字
天和日月明，地和万物生，人和福寿（增），家和万事兴。括号中是什么字
如“女子--好”“日月--明”的字有哪些？
弓长张，女因姻，女生姓，亲斤新，木木林，木对树，木不杯，日寸时，木几机，王见现 等等。
基于大单元学习任务的《日月明》《升国旗》学习活动设计
一上第五单元大单元教学设计思路
《日月明》学习活动设计
一、学习目标
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.通过观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理，了解会意字构字特点，积累本课词语。
3.正确、流利朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
4.迁移情境，拓展识字。
二、学习重难点
1.尝试用会意字的构字特点，学习生字。
2.学习笔画卧钩。
三、学习活动设计
板块一：初读课文，认识生字（可晨诵完成）
1.教师领读，学生跟读，给学生正确读音示范。
2.学生借助拼音，自己试读一遍。
3.师生共读，学生边读边听，进行正音。
4.同桌互相读，互相评价。
5.男女生配合读。
6.圈出生字，把生字放在课文中朗读。
【设计意图：晨诵15分钟充分给学生朗读的时间，可以节约上课的课时。】
板块二：随文识字
1.看图猜字，出示6幅图画，分别代表的是什么字，并说出理由。
2.从书中标出这些字，学生自读、组词；点名领读；全班齐读。
3.游戏识字开火车读。
4.在朗读中巩固识字
（1）师生合作读:日月明（师）——田力男（生），要求：读到哪个字，小手指指到哪个字。
（2）同桌互相读-分小组读-小组配合读。
5．游戏识字：小火车。
6.让学生创编类似的会意字，组成一首小儿歌。
【设计意图：本课的字多是会意字，适合在文中识记，并在朗读中巩固，了解会意字构字结构的基础上进行创编，可以拓展这一类的字。】
板块三：书写指导
对比出示“木”和“林”，让学生观察有何不同。尤其要强调“林”的“木字旁”捺要变成点。注重对比“力”和之前学过的“刀”，部分同学易混淆。“心”的卧钩是重点，不好书写。结合视频《字有道理》引发学生的写字兴趣。
【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。对比观察的方法可以让学生能更好区分书写。】
板块四：迁移情境，拓展识字。
1.提供更多的会意字，猜猜意思。
2.和爸爸妈妈一起搜集会意字，搜集或编写会意字儿歌。
《升国旗》学习活动设计
一、学习目标
1.通过归类识记等方法，认识11个生字，2个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利朗读课文，并背诵。
3.在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得尊敬、热爱国旗，达到热爱祖国的情感。
4.迁移情境，拓展识字。
二、学习重难点
1.通过归类识记的方法，识记生字。
2.懂得尊敬、热爱国旗。
三、学习活动设计
板块一：周一升完旗，引入本课，晨诵完成朗读。
1.教师领读，学生指着书跟读，初识课文。
2.学生自由读课文。
3.同桌互读。
4.分小组读。
5.小老师领读。
【设计意图：利用晨诵时间多种形式朗读，节约课时。】
板块二：初读儿歌，随文识字。
1.从课题中认识“升、国、旗”三个字，并引出国字框，拓展国字框一类的字。
2.学生借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。
3.同桌互相读，并评价，尤其注意读音是否正确。
4.开火车认读生字，随机正音，强调重点字，易错字。
【设计意图：在朗读中识记生字，并拓展国字框的知识点。】
板块三：巩固识字，朗读课文
1.分小组、指名等多种方式读课文，教师指导断句和停顿。
2.拍手读，做动作读，分组读，面对国旗读，引导学生认识国旗，激发对国旗的热爱。
3.尝试背诵课文。
【设计意图：在朗读中巩固识字，并结合学生升国旗的经验，结合满月点兵活动的感受，激发对国旗的热爱。】
板块四：指导写字
1.观看《字有道理》，了解“中、五、立、正”的字义。
2.这几个字都是独体字，横画较多，重点引导学生观察横画的距离。
3.教师范写，学生跟着书空。
4.学生观察字在田字格中的位置，以及需要注意哪些关键笔画。
5.在书上描二写一，在本上书写笔顺，并组词。教师巡场引导。
6.展评。
【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。学生自主观察和发现，能够培养观察和自主的能力。】
近期链接：
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这学期，三年级的孩子在读什么？
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首发|第一款深度学汉字的玩具，为大语文打基础的启蒙町汉字拼图（含字源识字课）
周五好，这次的团购依旧包括两组产品，本文是关于以深度学习认识汉字为目标而设计，将汉字和玩具进行结合的开创性产品：启蒙町汉字拼图套装。今天的第二组团购则是两个图书，包括一套超值的科学绘本套装，《宾果儿童自然科学》。还有一本有趣丰富的点读英语单词学习书《单词小怪兽奇思妙想学单词》。
《单词小怪兽》是一套推荐给5-12岁小朋友进行英语启蒙和学习的单词书。出版这套书的英国Mrs.Wordsmith，是这两年很抓眼球的英国创业公司，一位伦敦妈妈兼童书作家为了改进儿童的英语启蒙学习创造了这个品牌，通过和优秀的动画设计师、知名语言学家和优秀英语教师进行合作，加上使用了大数据分析等方法，他们推出了一系列让人耳目一新的英语单词产品，除了获得各种奖项外，还得到媒体和投资人的青睐。
同以往从“a”开始的单词书不同，他们设计的这套产品用有趣、主题场景化、以核心重点词为基础，采用主题式教育进行延展，有可能一页纸上有几十个相关主题的单词，比如下面这页：MyBody我的身体。
也可能用满满的画面，只为跟小朋友说明努力（try）是什么：
这套引进的双语版在排版上尽量忠实于原版，同时支持点读功能，并配有练习册，出版社还提供了很多线上学习资源可供下载。
今天的另外一套书，则是翻译自韩国的《宾果儿童自然科学》，全套60册，包括60个主题自然科普故事，轻便适合外出携带。同时我们还争取到了一个很优惠的团购价格。
看一下官方的视频吧：
关于这两组图书的具体情况，请看我们今天的第二篇文章。
从善如流的店铺快速入口：
先回答一下昨天留言中关于汉字拼图的几个热门问题：
1
这个产品适合几岁的小朋友？
我们自己内部测试的结果是，这个产品比较适合从3岁开始到小学2年级左右的小朋友，如果小于3岁可能就需要家长多辅导和讲解了。
2
适合多少识字量的小朋友？
这是一个加强识字深度的产品，所以关键差异不是认字的数量，而是深度。对于刚开始识字和已经认识几百字的孩子，如果需要加强对汉字的了解和学习汉字字源知识，我们认为都可以使用这套产品。
3
这个产品是否适合华人或者外国小朋友学习汉字？
因为这套产品中有较多的音频内容，所以如果孩子听得懂中文，那么可以使用，如果不太能听懂，那么使用难度就比较高了，希望以后有机会翻译成外语音频吧。
4
这个产品是否可以替代其他识字产品，是否冲突？
这是不同目标的产品，识字深度和速度之间并不矛盾，对重点核心汉字的深度学习，其实是为今后更加有方法的“成体系”学习汉字打下基础，也有助于孩子在学习中保持长期稳定的速度。
在中国家长在学前启蒙教育中，关注最多的是英语、数学，对于中小学教育的“御三家”中的另外一个重量级选手：语文，似乎在意的并不多，和各种丰富的英语、数学教育课程、书籍、玩教具相比，语文相关类的产品，只有一些识字卡、App还有简单识字课，学习的目标更多是简单的多认字，或者学拼音。
但很多学龄前家长不了解的是，和我们小时候相比，这些年语文教学其实已经发生了很多变化，并且在2020年之后，我们认为这个趋势会进一步加快，单纯刷识字卡，背拼音的语文早教思路，应该进行修订了。
这是我们这一年经常跟大家聊语文的原因。
那小学语文教育这几年有什么明显的变化？
一方面拼音教育的地位被弱化。一些省市的语文教学方式，从以往的先学拼音，靠拼音认字，变成了先认一些字再学拼音。虽然传闻中的“一年级不学拼音”还没有真的出现，但将拼音从认字的方法，变成查字典检索、规范读音、打字的工具这个趋势已经有展现了。
而弱化拼音的背后，其实是回到汉字表意文字的基础，通过象形、字源、字形演变这些方式来学习汉字。下图是我们一位同事家在上一年级的孩子，正好前两天在做学校布置的作业，已经开始用字源演变的方式来讲汉字了。
第二个重要的变化，是大量增加古诗词的内容，几乎这六七年来，每年各地方各版本的语文教材改革，都会出现大幅度，甚至几倍增加古诗词内容的新闻。
很多家长对两个变化很不适应，毕竟很多人习惯了小时候先学拼音的语文入门模式，而大量需要记忆背诵的古诗词也让家长辅导监督起来很头大。
但这两个方向是不太可能逆转的，因为这是正确的方式。意味着我们的语文教学从以往偏重语言的沟通属性，转变为沟通与传承属性共重。将语文教育从前几十年的“扫文盲”，逐步渐变为文化教育，也就是这几年大家可能常听到的“大语文”。
关于这种语文变化背后的社会原因，估计又要写上千字，不适合今天展开，下次聊。
但对于这种语文教育变化的意义，其实并不难理解：改变以前为了“扫盲”而设计的快速识字，死记硬背+语音认字的教育方式，更注重汉字的字义、字源和应用。—— 毕竟21世纪的语文教育，已经不是为了让中国人会读会写就够了，而是转变为如何去了解、继承和创新中国文化，包括文学、历史、哲学........
而语文教育目的的变化，其基础就是对汉字使用、教学的方式的改变。
我们已经不厌其烦地跟大家说过很多次：汉字是世界上唯一仍在大规模使用的表意文字。这不是为了嘚瑟，而是希望大家明白，正是因为汉字表意的特点，才能让现代的中国人，仍然可以比较通畅地了解、学习几千年的文化典藏、古人思想言论。这才让我们能拥有几千年传承的中华文明。
学习汉字的“意”，不仅仅是背诵字典上的解释，而是了解汉字的起源、演变、关系、以及所表达含义的变化。
可能有一些家长会不满意，觉得认字而已，这么费劲干嘛，增加“负担”。但我们要做的，不是“认字”，而是“识字”。如果只认不识，机械记忆，那后果很可能是给未来的语文学习挖坑。
比如常见的错别字，多笔少笔的错误，主要就是因为孩子在识字的阶段并不了解这个字的来源演变，不了解汉字中偏旁、笔画的来由。如果只是整体记忆，或者使用市场上一些粗制滥造的“图画识字卡”，那孩子就很难理解汉字的细节差异：比如我们之前讲过的两点水和三点水的区别是什么（点击阅读：如何让孩子分清“三点水”和“两点水”的汉字），比如 礻与衤的区别等等，比如“真”中间到底是几横。
而如果能理解这些偏旁和汉字的由来，就可以更有效的避免错别字的出现。比如“礻”叫做示补旁，是从“示”字来的，示是一个小的祭台，因此示补旁的汉字，大多和祭祀、神话这些有关。如果小朋友明白“礻”的由来，就不容易混乱了，因为“示”字，右边只有一个点。
再比如前面提到一直在加量的古诗词、古文阅读背诵，如果只是认字，却不了解这些字在历史和文化中的应用，那就只能死记硬背，背诵就会非常痛苦。而如果了解很多汉字，尤其是常用基础汉字的相关背景知识，记忆起来就能轻松很多。这也是语文改革的目的——不是多背诗词，而是理解诗词背后的文化。
举个很简单的例子——“明”。
明字什么意思，估计99%的中国人都会说“日月明”。但是我们去看古诗词中，明却只是用来形容月亮的 ——海上生明月、床前明月光、明月几时有、月是故乡明；少数还有描述过星星，比如“月暂晦，星常明”，但却不用明来描述太阳。
原因很简单，因为“明”最初就不是用来表述日+月。“明”字左边的日，在甲骨文中，常见的其实是一个古写的“囧”字，而囧的意思，看一眼就了解了——是窗户。
“明”是在漆黑的夜里，突然月亮升起来从窗户照入房间的感觉。明是和黑夜相对，在长夜中给人光明、指引和安全感的，是明灯，是明月。在《说文》中，明的解释也是“照也，从日从囧”。只是到了楷书，和比较少用的日+月，表示日月光的汉字合并。才变成了现在的样子。
其实当我们了解明字的由来，不仅仅能更能将古诗画面化，辅助记忆，理解背后的精神文化，也能帮我们理解其他的知识点，比如金大侠笔下的明教为什么是崇拜“熊熊圣火”，而不是太阳神。
扯远了，那为了能更好的配合以后不断往深度延展的中小学语文学习，学前启蒙阶段的孩子应该怎么教？
其实任何学科的启蒙原则都是类似的——不是简单的将小学教育提前教，而是需要针对小学教育所需要的方向，用适合学前儿童年龄、兴趣的方式，进行能力培养。就像之前我们说数学的启蒙阶段更适合的，是动手操作的数形结合教育，语文教育也是一样。
建国后，小学语文教育的核心是扫盲，因此快读大量能读会写是教育需求，其实现在大部分的“汉字启蒙早教”类产品，也是针对这种传统教育方式，以“认多少字”为启蒙目标。
但当这些年中小学语文教育进行改革，不仅仅注重识字量，也注重语文教育深度的时候。仅仅追求“快速认字”型的早教，就不足以完成汉字启蒙的需求了。
这就是我们之前一直跟大家聊汉字的原因，也是我们这次选择团购这款启蒙町汉字拼图套装的理由。——这并不是一个以“一个月认几百字”为目的的产品，而是一个希望能实现帮助孩子在早期用更有趣、更全面、更有深度的方式去认识、理解汉字，帮助孩子举一反三识字的产品。
这次推出的启蒙町汉字拼图产品，包括3辑：《汉字与人类》、《汉字与自然》和《汉字与神话》。
每一辑中包括的内容有：
50-52块汉字拼图，可以组成10个核心汉字的故事插画；
字源识字课兑换卡和介绍说明，可兑换60-65节的《字源识字课》，每节讲解1个汉字，包括10个核心汉字，以及基于核心汉字扩展出的50个扩展汉字；
10个核心汉字的字卡；
《我们的汉字》1本；
《家长导读》1本。
那这套产品有什么特点呢，我们解读一下，大家也可以先看看视频简介：
汉字与拼图
启蒙町之所以选择用拼图的产品形式来进行汉字教育，核心是因为拼图和汉字有一些有趣的共通之处。
据记载，拼图（Jigsawpuzzle）最早出现的时候就是用来教育的，大概260年前，当时的英国王室用拼图的形式来给孩子进行地理、历史等方面的教育。这种图形认知+动手的方法，不但可以有效地加强孩子的教育效果，也让孩子觉得很有趣。因此之后逐渐传进民间，随着技术升级，也从最初的木质，转变成纸质为主。
拼图的教育特点就在于，它一方面可以用动手的方式加强认知，一方面采用了图形化的形象内容，而且在拼接的过程中，孩子需要关注图形内容的细节，以及不同拼图块之间关系。
而这些恰好也是汉字教育所需要的。汉字本身就是少数的图形化文字，核心的汉字大多是用象形的方式创造出来的。而且汉字本身也是不同结构组成而来，在不同的时期具有不同的形态。
因此这套产品采用拼图的模式，一方面用符合字义和字形由来的插画，来帮助孩子直观的了解汉字背后的故事，另一方面则让小朋友通过组合拆解的拼图方式，将不同时代汉字演变的过程形成联系。
每一辑拼图都包括10个核心汉字，核心汉字的选择来自多个方面，包括在中国文化中的重要性；在汉字认知中的重要性（比如会演变成重要的偏旁）；日常生活中的重要性，以及用于更直观的展示汉字最有代表性的变化（比如用雨、雷、云，来说明汉字偏旁增减）。
每一辑拼图都包括50-52块拼图，因为涵盖了10个插画，所以对于小朋友来说还有一定的挑战性。不过也因为是10个插画，所以我们可以更灵活的组合难度——如果是刚开始玩拼图的小朋友，家长可以选择打散2-3个插画的拼图，或者就1个，让孩子尝试最简单的拼图挑战。而对于已经熟悉拼图的孩子，就一口气给他50+片，让他挑战吧。
每辑中包括的10个核心字字卡，字卡和拼图都为双面印刷，一面是插画+字形，另外一面是纯字形卡。当孩子对插画比较熟悉之后，可以翻过来进行纯字形的拼图挑战。如果再进一步，可以把几辑的汉字拼图完全打散放在一起，上百个白底的甲骨文、金文、小篆.....哪些是“龙”字呢？
字卡除了当普通字卡识字外，也能配合拼图，让孩子挑战游戏。选择一个字卡，挑战一下可以多快完成对应的插画？
当然也可以反过来出题，寻找拼图堆中这个字的不同字体。
当然，如果家长可以和孩子一起进行多人游戏，那当然更好。比一下谁完成的最快，并不一定大人就能赢过孩子的。
从汉字了解中国传统文化
总有读者问我们，如何进行传统文化的启蒙。其实启蒙的方式很多，只要别是背什么弟子规，大部分都没什么问题。比如读读历史绘本，讲讲古诗，都挺好的。汉字，其实也是了解中国传统文化中非常重要的一个方式。
之所以汉字是我们最好的了解中国文化和历史的工具之一，不仅仅是用汉字可以阅读经史子集，同时也因为汉字本身就是一部文化史。
启蒙町这套汉字拼图，我们很喜欢的一个点，是它是以汉字的文化属性来分辑，而不是从简单到复杂的把汉字排一排。这一次推出的三辑内容，分别是以人类、自然和神话为主题的汉字。不仅仅是教汉字，也是教汉字背后的传统文化知识，让孩子了解古代中国人的一些想法和世界观，以及中国汉字文化的演变。
为了实现这一点，每辑10个核心汉字，都对应了一个音频故事。每个故事从不同的视角，来讲解汉字从起源到今天的变化，和传统文化的关系。
比如在《汉字与自然》的音频故事中，就偏重和小朋友讲了一些中国古代人民对大自然的看法。这些朴素的对自然的观感，其实都体现在汉字上。比如在“雷”音频故事中，会跟小朋友讲解古代大家听到雷声后的感觉——觉得这就是像下雨之前，天上有一辆车子行驶过来的轰鸣，所以是一个雨下面是个车轮，后来就写成了“雷”的样子。
以后再学“春雷滚滚”，是不是就形象多了？
而很多汉字的起源演变故事，即便家长听了也会觉得很有趣，比如《汉字与人类》中“元旦”的来历；比如《汉字与自然》中“云”字从繁体的“雲”简化成“云”，为什么反而符合古义；比如《汉字与神话》中，为什么“商”字上面会和“龙”和“风”的甲骨文一样，有个神冠？
放一个例子吧，来自《汉字与自然》中“云”字的讲解音频。
卢卡机器人扫图方法示意：
此外，需要说明的是，这套汉字音频故事中的讲解内容，是综合一些甲骨文大家的意见而成。关于一些甲骨文中字形的含义，目前学界也有不同的流派和讨论。产品中对这些有提到但没做太多展开，不过对于儿童汉字启蒙来说，的确重要的是引导孩子感受汉字故事，了解古人造字时的想法，而不是考据。
深度识字的字源识字法
目前主流的认字产品里，比拼的目标，大多是“xx天认识xxx个汉字”这样的识字速度。之前，速度的确是中国语文教育，尤其是应试型教育的核心。但当语文教学和考核的方向已经开始从拼识字量的“扫盲教育”，转向需要兼顾深度的“文化教育”时，“市场”的需求也会变化——快速识字的产品可能依旧会是主流，但无论是学前教育机构还是家庭，其实都需要以深度识字为目标的新产品，进行补充，来达到孩子识字启蒙中速度与深度的平衡。
而启蒙町的这套拼图，就是基于这个变化，通过字源识字的方法，引导孩子深度识字，引发孩子学习汉字的兴趣。这是这套产品的核心目标：深度识字，了解汉字之间的关系，帮助孩子建立识字方法，从而在未来的识字过程中实现长期记忆，以及举一反三的“高性价比”结果。
几万个汉字，常用字大几千，即便是成年人也无法认全，但这并不妨碍我们日常阅读，即便遇到不认识的字，也能大概了解意思，甚至知道怎么读，就像我们之前文章中举过的例子“鳤鳉鳚鳓”，虽然都大多数人没见过，但完全不妨碍理解和读音。
之所以可以这样，是因为我们通过长期使用汉字，理解了汉字的构成。在传统的汉字识字启蒙中，了解汉字的字源演变，字与字之间的关系，也就是我们所常说的“六书造字”，是非常重要的一个环节。但这个环节在目前汉字启蒙阶段是缺位的。
这三辑的内容中，讲解汉字的角度也有侧重，比如《汉字与人类》偏重讲笔画，《汉字与自然》偏重讲独体字和合体字之间的差别，而《汉字与神话》则开始介绍一些重要偏旁，比如示补旁、言字旁和左耳刀。
此外，启蒙町汉字拼图中包含了一本《我们的汉字》，内容是讲解汉字的起源、变化、造字方法、汉字结构等核心知识。家长可以带孩子一起讲解阅读，或者自己看完了给孩子讲讲咱们汉字的故事。
在很多小朋友认字的过程中，都会出现开始记忆很快，到了两三百个字的时候就开始变缓慢，或者之前记住的，之后又忘掉。这样的现象主要是因为孩子是“单一”记字，也就是说在孩子的大脑中，每个字是单独的存在。虽然童年是人一生记忆力最强大的时刻，因此可以快速记忆，但没有形成“互联”的割裂记忆，就很难成为大脑中的长期记忆，很容易被新的知识覆盖掉。
学汉字更是如此，汉字之间也不是割裂的存在，而是相互关联的，字与字之间的关系，构成了一个网络。所以在识字的过程中，如果打断字之间的联系，一个个分开看，更会降低记忆的深度和强度。
所以这套汉字拼图除了依托拼图、字卡等硬件来辅导识字。每一辑还从10个核心汉字，引申出了50多个扩展字，一起组成了60节的《字源识字课》（价值29元/辑），帮助家长引导孩子了解“汉字网”的关系构成，帮助孩子更好的识字和记忆。
每一辑都会附带这一辑汉字（核心字+扩展字）的汉字网思维导图。
每套拼图都会包含课程卡，可以兑换对应主题的课程上课，每节针对一个核心字或扩展字。（目前每一辑10个核心字的内容已经上线，从本周开始每一辑每周更新2个扩展字，直至完成。）
课程的内容主要关注在字的字源和使用上，讲解汉字的结构组成，相关联系，常用字义。
29元的定价不贵，但我们把目前已经公开的课程，和未来的课程规划都看了一遍，内容依旧是经过精心设计，用了很长时间磨合以及改进的。对于孩子深度了解这些汉字的字形、字义、字源和应用都有不少帮助。我们也建议家长能和孩子一起使用，不仅仅是辅导汉字，其实对于很多字，我们成年人可能也不了解这些汉字的演变故事，蛮有趣的。
而且这些课程的内容和方向，也是帮助家长了解，日常生活中，我们可以怎样使用不同的方法，结合现实来学识字。
比如在核心字的课程中，除了讲解如何使用拼图、字卡，以及音频汉字故事、结构字义的音频讲解外，还会给出相关联的汉字，让小朋友自己去发现这些扩展汉字和核心字之间的关系。
还有一首含有这个核心字的经典诗词，让小朋友将诗词中的字，和刚刚学习过的核心字连接起来，一方面加深对汉字的认知，一方面也更深入的了解诗词的意境。
对于扩展字来说，会有每个字的字源演变故事音频，以及汉字结构和字义的讲解音频。
还会有引导孩子如何将所学汉字和现实生活中的图形、应用相结合的小小练习题。
其实这些和汉字辨型，辨义相关的内容，才是小学以后语文学习和考核的重点，并不是很多家长认为的：孩子只要认识500字，小学就没问题了，这么简单。
最后，大家可以再看看每个拼图都拼好之后的全家福。
《汉字与人类》
《汉字与自然》
《汉字与神话》
每辑汉字拼图的定价为199元，3个加起来要597元。我们最终争取到的首发团购价格是——3盒套餐价格236元/套。我们开始也纠结过是选单盒开团还是用套餐。但因为3辑的重点各有不同，尤其是在笔画、结构、偏旁方面各有侧重，所以我们还是认为应该整体销售，而且这样的折扣也更好一些。
平均下来每辑不到80元的价格，和普通的品牌拼图差不多的价位，而且还支持点读+读图，有音频故事、字卡，包含29元的字源识字课，应该是可以让大家满意的团购价了吧。
团购信息
团购产品：汉字拼图套装（3盒）
品牌：启蒙町
产地：中国
包装尺寸：315*260*47mm
总重量：2.876kg
建议年龄：3岁以上
定价：597元/套
团购价：236元/套，含大陆地区运费。
（注：港澳台地区不发货，**、**每套补40元运费）
发货：
我们会在11月23日（周一）从浙江杭州陆续发出，合作物流为圆通快递。
如需要延迟发货，请在订单中留言或及时跟客服联系。在收货过程中如果遇到什么问题也请和客服及时沟通。
团购开始时间：11月20日（周五）08:30
团购截止时间：11月22日（周日）23:59，或售罄
拥有之前参加活动获得百发百中令牌的同学，请在团购开始时间以前跟我们的客服联系，我们会给你预留库存（百发百中令牌为参与我们各种互动活动时候的参与奖）。
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一年级课文《日月明》讲述了什么词和什么字的运用
《日月明》一课主要学习的是会意字。我们学习的汉字中，有许多字由两个或两个以上汉字组成，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这种汉字叫做“会意字“，如：含义：手在树上，采摘东西。文中出现的字词：日月→明（明天明亮明月明白）鱼羊→鲜(新鲜鲜美鲜艳海鲜）小土→尘（尘土灰尘尘世尘埃）小大→尖（笔尖尖端刀尖顶尖）田力→男(男孩男士男爵男子)一火→灭(扑灭灭火熄灭消灭)木人→休(休息退休休假)手目→看(好看观看看书看望)双木→林(树林山林林涛林海）三木→森(森林森严森木阴森)双人→从（从前从容从犯从容不迫）三人→众（群众观众民众众多）扩展资料：按结构来分：左右结构：明鲜休林上下结构：尘尖灭男看品字形结构：森众参考资料：
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