一元二次方程怎么解的谢谢
一般解法1.配方法 （可解全部一元二次方程） 如：解方程：x^2+2x－3=0 解：把常数项移项得：x^2+2x=3 等式两边同时加1（构成完全平方式）得：x^2+2x+1=4 因式分解得：（x+1)^2=4 解得：x1=-3,x2=1 用配方法解一元二次方程小口诀 二次系数化为一 常数要往右边移 一次系数一半方 两边加上最相当2.公式法 （可解全部一元二次方程） 首先要通过Δ=b^2-4ac的根的判别式来判断一元二次方程有几个根 1.当Δ=b^2-4ac 2.当Δ=b^2-4ac=0时x有两个相同的实数根即x1=x2 3.当Δ=b^2-4ac>0时x有两个不相同的实数根 当判断完成后，若方程有根可根属于2、3两种情况方程有根则可根据公式：x={-b±√（b^2－4ac）}/2a 来求得方程的根3.因式分解法 （可解部分一元二次方程）（因式分解法又分“提公因式法”、“公式法（又分“平方差公式”和“完全平方公式”两种）”和“十字相乘法”。 如：解方程：x^2+2x+1=0 解：利用完全平方公式因式分解得：（x+1﹚^2=0 解得：x1=x2=-14.直接开平方法 （可解部分一元二次方程）5.代数法 （可解全部一元二次方程） ax^2+bx+c=0 同时除以a，可变为x^2+bx/a+c/a=0 设：x=y-b/2 方程就变成：(y^2+b^2/4-by)+(by+b^2/2)+c=0X错__应为(y^2+b^2/4-by)除以(by-b^2/2)+c=0 再变成：y^2+(b^22*3)/4+c=0X___y^2-b^2/4+c=0y=±√[(b^2*3)/4+c]X____y=±√[(b^2)/4+c]如果满意记得采纳哦！你的好评是我前进的动力。(*^__^*)嘻嘻……我在沙漠中喝着可口可乐，唱着卡拉ok，骑着狮子赶着蚂蚁，手中拿着键盘为你答题！！！
如何用求根公式解一元二次方程?
用求根公式法解一元二次方程的一般步骤为：①把方程化成一般形式，确定的值（注意符号）；②求出判别式的值，判断根的情况；③在（注：此处△读“德尔塔”）的前提下，把的值代入公式进行计算，求出方程...
求一元二次方程ax平方减四x+2=0的解集
ax²–4x＋2=0既然为一元二次方程，则a≠0当Δ=16–4·a·2≥0，即a≤2且a≠0时，x=[2±√(4–2a)]/a当Δ＜0，即a＞2时，方程无实数解。
高中数学《3.3从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式》微课精讲+知识点+教案课件+习题
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知识点：
1.目标
（1）会结合一元二次函数的图象，判断一元二次方程实根的存在性及实根的个数，了解函数的零点与方程根的关系.
（2）经历从实际情境中抽象出一元二次不等式的过程，了解一元二次不等式的现实意义.
（3）借助二次函数的图象，了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系，体会数学的整体性.
（4）能够借助二次函数求解一元二次不等式，能用集合表示一元二次不等式的解集.利用一元二次不等式解决一些实际应用问题，提升数学运算与数学建模素养.
2.目标解析
（1）从熟悉的一元二次方程和二次函数入手，建立起方程的根与相应函数的零点的联系，了解函数零点的概念及其与方程根的联系，体验对具体例子进行数学抽象与概括，体会函数与方程、数形结合数学思想.
（2）通过从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程，体会一元二次不等式的现实意义，让学生经历如何把实际问题抽象成数学问题,并能抽象概括一元二次不等式的定义.
（3）能类比“一次函数与一次方程、一次不等式”的研究经验，得到二次函数与一元二次方程、不等式的关系，体会特殊与一般以及数形结合等数学思想方法，体会数学的整体性.
（4）能通过具体实例的归纳与概括得到用函数方法求一元二次不等式解集的基本过程，能利用一元二次不等式解决一些实际问题，提升数学运算与数学建模素养.
视频教学：
练习：
1、已知不等式（a2-1）x2-（a-1）x-1＜0的解集为R，求实数a的取值范围（ ）（5分）
2、 在R上定义运算a※b=（a+1）b，若存在x∈[1，2]使不等式（m-x）※（m+x）＜4，成立，则实数m的取值范围为（ ）(5分)
3、 已知（a，b）是关于x的一元二次不等式mx2-2x+1＜0的解集，则2a+b的最小值为（ ）(5分)
4、 已知不等式x2+px+q＜0的解集为{x|1＜x＜3}，则不等式＞0的解集为（ ）（5分）
5、 不等式＜x+1的解集是（ ）（5分）
课件：
教案：
教材分析
三个“二次”即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式是高中数学的重要内容，具有丰富的内涵和密切的联系，同时也是研究包含二次曲线在内的许多内容的工具高考试题中近一半的试题与这三个“二次”问题有关本节主要是帮助考生理解三者之间的区别及联系，掌握函数、方程及不等式的思想和方法。
教学目标与核心素养
课程目标
1. 通过探索，使学生理解二次函数与一元二次方程，一元二次不等式之间的联系。
2. 使学生能够运用二次函数及其图像，性质解决实际问题．
3. 渗透数形结合思想，进一步培养学生综合解题能力。
数学学科素养
1.数学抽象：一元二次函数与一元二次方程，一元二次不等式之间的联系；
2.逻辑推理：一元二次不等式恒成立问题；
3.数学运算：解一元二次不等式；
4.数据分析：一元二次不等式解决实际问题；
5.数学建模：运用数形结合的思想，逐步渗透一元二次函数与一元二次方程，一元二次不等式之间的联系。
教学重难点
重点：一元二次函数与一元二次方程的关系，利用二次函数图像求一元二次方程的实数根和不等式的解集;
难点：一元二次方程根的情况与二次函数图像与x轴位置关系的联系，数形结合思想的运用．
教学准备
教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。
教学工具：多媒体。
教学过程
一、 情景导入
在初中，我们从一次函数的角度看一元一次方程、一元一次不等式，发现了三者之间的内在联系，利用这种联系可以更好地解决相关问题.类似地，能否从二次函数的观点看一元二次方程和一元二次不等式，进而得到一元二次不等式的求解方法呢？
要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探.
二、 预习课本，引入新课
阅读课本50-52页，思考并完成以下问题
1. 二次函数与一元二次方程、不等式的解的对应关系.
2.解一元二次不等方的步骤？
要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。
三、新知探究
1.一元二次不等式与相应的一元二次函数及一元二次方程的关系如下表：
判别式
Δ=b2-4ac
Δ>0
Δ=0
Δ
二次函数
y=ax2+bx+c
(a>0)的图象
一元二次方程
ax2+bx+c=0
(a>0)的根
有两相异
实根x1,x2
(x12)
有两相等实根
x1=x2
没有实数根
ax2+bx+c>0
(a>0)的解集
R
ax2+bx+c
(a>0)的解集
2.一元二次不等式的求解的算法.
(1)解
(2)判断开口方向；
(3)根据开口方向和两根画草图；
(4)不等式>0，看草图上方，写对应x的结果；
不等式，看草图下方，写对应x的结果.
四、典例分析、举一反三
题型一 解不等式
例1 求下列不等式的解集
解题方法（解不等式）
(1)解
(2)判断开口方向；
(3)根据开口方向和两根画草图；
(4)不等式>0，看草图上方，写对应x的结果；
不等式，看草图下方，写对应x的结果；
跟踪训练一
1、求下列不等式的解集
题型二 一元二次不等式恒成立问题
例2(1). 如果方程的两根为和3且，那么不等式的解集为____________．
(2).已知关于的不等式对任意恒成立，则的取值范围是（ ）
【答案】（1） （2）A
【解析】（1）由韦达定理得，代入不等式得，消去得，解该不等式得，因此，不等式的解集为，
故答案为：.
（2）
解题方法（一元二次不等式恒成立问题）
1、恒大于零就是相应的二次函数的图像在给定的区间上全部在x轴上方，恒小于零就是相应的二次函数的图像在给定的区间上全部在x轴下方，从而确定的取值范围，进而求参数.（若二次项系数带参数，考虑参数等于零、不等于零）
2、解决恒成立问题，一定要搞清谁是主元，谁是参数，一般地，知道谁的范围，谁就是主元，求谁的范围，谁就是参数.
跟踪训练二
【答案】1、6 2、
【解析】1、由题意可知，3为方程的两根，
则，即.故答案为：6
2、①当，即时，不等式为：，恒成立，则满足题意
②当，即时，不等式恒成立则需：，解得：
综上所述：
题型三 一元二次不等式的实际应用问题
例3 一家车辆制造厂引进了一条摩托车整车装配流水线，这条流水生产的摩托车数量x（单位：辆）与创造的价值y（单位：元）之间有如下的关系：
若这家工厂希望在一个星期内利用这条流水线创收6000元以上，则在一个星期内大约应该生产多少辆摩托车？
【答案】见解析
【解析】设这家工厂在一个星期内大约应该利用这条流水线生产x辆摩托车，根据题意，得
.
移项整理，得
对于方程，=100>0，方程有两个实数根.
画出二次函数的图像，结合图象得不等式
的解集为{x|50，从而原不等式的解集为
{x|50
因为x只能取整数值，所以当这条流水线在一周内生产的摩托车数量在51~59辆时，这家工厂能够获得6000元以上的收益.
解题方法（一元二次不等式实际应用问题）
（1）根据题意列出相应的一元二次函数；
（2）由题意列出相应一元二次不等式；
（3）求出解集；
（4）结合实际情况写出最终结果.
跟踪训练三
1.用可围成32m墙的砖头，沿一面旧墙(旧墙足够长)围成猪舍四间(面积大小相等的长方形)．应如何围才能使猪舍的总面积最大？最大面积是多少？
【答案】当长方形一边(垂直于旧墙)为，另一边为4m时猪舍面积最大，最大值为.
【解析】设长方形的一边(垂直于旧墙)长为x m，则另一边长为总面积
，当时，
五、课堂小结
让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧
六、板书设计
七、作业
课本55页习题2.3
教学反思
本节通过画图，看图，分析图，小组讨论列出表格深化知识，抽象概括进行教学，让每个学生动手，动口，动脑，积极参与，提高教学效率和教学质量，使学生进一步理解数形结合和从特殊到一般的思想方法。
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一元二次方程的一般形式为：ax2+bx+c=0,(a≠0)，它是只含一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程。解一元二次方程的基本思想方法是通过“降次”将它化为两个一元一次方程。一元二次方程有四种解法：1、直接开平方法；2、配方法；3、公式法；4、因式分解法。
二次方程的解集？
在集合中，表示一个一元二次方程的解集方法如下：
设这个一元二次方程的解是，x=3或者x=5。那么在集合中，一元二次方程的解集表示为：x∈{3，5}，因为{3，5}就是一个集合，这个集合有3和5这两个元素，这两个数构成的集合就是方程的解，所以x∈{3，5}就是一元二次方程的解集。
解集的定义为：以一个方程（组）或不等式（组）的所有解为元素的集合叫做该方程（组）或不等式（组）的解集。以下是方程的解集的举例：
x^2-1≥0的解集就是X={x|x≤-1，x≥1}；
x^2-1≤0的解集就是X={x|-1≤x≤1}；
x^2-3x-4=0的解集是X={-1,4}。
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