日月明教学实录
陈培骊《日月明》教学实录
师：上课
生：老师好
师：小朋友们好。请坐，小朋友们。我们中国文化博大精深，我们每一个汉字啊，就像一幅幅美丽的图画。今天我要请小朋友来猜一猜这两幅图中藏着哪两个汉字。谁来猜一猜？来你来猜
生：日和月。
师：猜到了日和月，那请你上来找一找，日和月他们在哪里呀。
生拿字卡
师：好的，把它给陈老师。日和月他们啊，会变魔术。看看他们慢慢慢慢靠近了，你发现了什么。你说
生：我发现了，他们合起来变成了明字。
师：是啊，日和月组合在一起成了一个新字明，明是日字旁，他是后鼻音，请小朋友跟我一起拼读。摸莹明
生：摸莹明
师：你看，两个汉字能拼成一个汉字，神不神奇呀。
生：神奇
师：还有更神奇的呢，我们再来看看这两幅图。圆圆的太阳和弯弯的月亮，他们有什么共同点啊。他们都会
生：他们都是在天上。
师:对，他们都是在天上的，而且他们都会
生：他们旁边都是云
师：还有呢，你说。
生：他们都是亮的
师：对，他们都会发光。白天太阳发光，晚上月亮发光，那聪明的小朋友一定能猜到，明是什么意思了，来，你来说
生:明。它是指很亮的意思。
师：对.明，就是明亮的意思，我们可以说，日月明，明亮的明，一起说
生：日月明，明亮的明
师：是啊。明，它是由日和月组成的，它的意思就是。日和月意思的组合，像这样的字啊，我们把它称为会意字，我们汉字当中有好多好多的会意字，今天陈老师就邀请我们小朋友坐上日月明号小火车。我们一起去认识更多的会意字朋友，好不好？那我们的小火车要开起来了，小火车开起来，
生：小火车开起来，开到哪里去？
师：开到果园去。哇，我们来到了果园。果园里面有一首朗朗上口的会意字儿歌，我要请小朋友自由的读两遍。如果遇到不会读的生字该怎么办？你说。
生：读拼音
师：对借助拼音宝宝来认字，这是个非常好的方法。这首儿歌也在我们的语文书上，请小朋友把书翻到72页。翻到以后你就开始读自己读两遍。
生自由朗读
师：读好了吗？都会读了吗。那我要请小朋友来读一读啊，其他小朋友呀，要竖起小耳朵听听这个小朋友读的对不对。来谁来读这两行，你来读
生：日月明。日月明田力男小大尖小土尘对不对啊？
师：有一点点小小失误，可是他自己改过来了啊很棒，好。接下去来你来念。
生：两人从。三人众双木林三木森。
师：啊，有小朋友听到有点点小问题。你说
生：是二人从不是双人从
师：是二人从，你能给他改过来吗？来，你再试一试。来，站起来
生：二人从三人众，双木林三木森
师：对能及时改正错误的同学也很棒。接下来
生：一人不成众。独木不成林
师：虽然读得慢，但是每一个字都读得很准确。最后，来，你来
生：众人一条心。黄土变成金
师：啊，要给我们小朋友来点一个赞了啊，都读的很好，那陈老师发现啊，这首儿歌里面有几个词语比较难读。我把它拎出来了，你自己再读一读，你能把它读准确吗。自己试着读读看。
生自由读
师：哎，我们发现第一行啊。它都是前鼻音。第二行比较难读，他都是对了后鼻音，谁来当当小老师。前鼻音，小老师带我们来读一下这些词语，好。你来带我们读。当小老师读一个的时候，其他同学要跟读，对，聪明来。第一个词语会读吗？啊？不会读，那我请同学来帮帮他。好，你来
生：尖土
师：第一个词语该读什么呀。尘土。来
生：尘土
师：那小老师。读一个，下面小朋友要跟一个啊，我们再来一遍尘土。
生：森林。男人。山间。一条心。
师：不错，我再请一位前鼻音小老师，能够声音响亮的读一读。来，你来
生：尘土森林
师：小老师带读。来，你读一个小朋友跟一个
生：尘土森林。男人山间。一条心
师：好的第二行后鼻音。有点难读的，来，你来当小老师，后边小老师来拿话筒
生：明月。
师：哎，我们把这个后鼻音啊再读的清楚一些
生：明月。
师：明月小老师接着读
生：从来众多双人。变成金
师：这个成有点难读，你再试一试，好吗。
生：变成金
师：好多了。跟我一起读。变成金。
生：变成金
师：啊。我们到了果园啊。可得摘摘果实，我们来看看大苹果，陈老师指到哪个大苹果，你就要把这个词给读出来，这样我们就摘到苹果了。可以吗？
生：可以啊
师：来，这个
生：男人。
师：好。我们把它读整齐。
生：男人
生：森林
生：一条心
师：你看。读整齐以后。大苹果就被你摘到了。摘完大苹果，我们再来摘一摘。
师：大鸭梨后鼻音的大鸭梨来了啊，
生：明月
师：哎，这回的明读的真好听。
众多从来
师：最后一个想想看怎么读？有点难读的啊，我们一定要齐心协力，整齐的读，以备齐。
生：一条心
师：太棒啦啊，果园啊，我们是大丰收啦。好，现在我们小火车要继续往前开了。小火车开起来，开到迷宫去。迷宫里呀，有好多的小汉子宝宝迷路了。我们要把这些小汉字啊拼一拼，拼成新的会意字，我们才能走出。迷宫准备好了吗？我要请聪明的小朋友来猜一猜。这是什么会意字？想一想。不用马上举手，你想想，动动脑筋来，你说
生：男。
师：你是怎么猜出来的呀？
生：因为下面一个田上面上面一个松土的工具
师：那你能告诉我男是由哪两个小汉字组成的。
生：田和力
师：你能找到吗？来，你来找一找这两个汉字宝宝。好，给我，把它给我。哎，真的是男啊。田和力组成的男，那男究竟是什么意思呢？我们知道会意字啊，他不仅要拼一拼。他还要知道，每一个小汉字是什么意思，组合在一起就是这个会意字的意思了，对不对？那这是什么意思？你说
生：他的意思是男人在田里干活
师：这个田指的就是田地。那这个力呢？你说
生：力的意思就是因为男生的力气比女生大。
师：这是你的道理啊，你看力呀。在古代它是一种农用工具啊，那么在古代在田里耕田的基本上都是男人，所以古人把田和力加起来。拼成了男这个字，现在我们学会了吧，好，你看，我们的迷宫已经开始往前走了，我们认识了一个男字，接下来。我们来看看这个儿歌，里面除了明和男，还有哪两个会意字。
还有哪两个合字，你能找到吗？你看看。你能不能找到
生：尖和尘
师：好？你站起来说好吗？说的很好，尖和尘对不对？那么谁能够来拼一拼尖。谁能够来拼一拼尘呢？你来拼接尖是怎么组成？你来拼尘。尘是怎么组成的
师：那谁能告诉我尖是什么意思？这个是什么意思？这个是什么意思？还有谁没有发过言的想说的。来，你来说说看尖是什么意思？尖上面是一个
生：小。
师：下面是一个
生：大
师：哦，为什么这样能不能上面变成大下面变成小。为什么呀
生：不能
师：为什么呀？
生无语
师：好？没关系啊，请坐我们听听这位同学的发言。
生：尖小是小是说明这个尖的头是最尖的大是下面最大的，
师：所以听清楚了没有，这个小朋友说的很清楚了啊，上面小小的哦，好的，上面小小的下面大大的这个就叫尖。那我们平时生活当中，你哪里看到过尖啊？哪里看到过尖。有没有，来，你说，
生：我在吃的东西里面感觉有点有个东西，有点像尖。嗯，三角形的
师：雪糕西瓜雪糕西瓜对不对西瓜西瓜上面尖尖的，下面西瓜尖。小朋友，你爸爸妈妈啊，经常说，哎呦，把最甜的这部分给你吃，吃好西瓜，把这个西瓜尖给你吃，对不对。好，那么，嗯，我看到我们小朋友啊，桌上有一支笔，你看笔的上面是小小的，下面是大大的。所以我们把这个叫做笔尖，对不对，笔尖。好，那再看看陈老师，你看这什么，（师指自己鼻尖）哎。上面小小的，下面大大的，我们把这个叫做鼻尖，是不是，好，在我们大自然当中啊。还有尖呢。看到没有这个是什么呀？对。看到没有尖尖的小草，上面小小的，下面大大的，我们可以说。
小大尖小草尖尖的尖，对不对？还有，对你认识这个字。太棒了。这个是竹笋。上面小小的，下面大大的，我们可以说小大尖。笋儿尖尖的尖，看到过笋芽儿没有看到过啊，好的，现在我们认识了尖。那么尘呢？尘又是什么意思呢？为什么小和土加起来是尘。嗯，老师希望有更多的小朋友能开动你的小脑筋。好，那你来说，上面小应该是。
生：上面有个小，就是土地上有一个小人
师：土地上有个小人对不对？那么应该写土上面一个人。你说
没想好，那你来说。
生：我觉得应该那个小是那个上面有一个小牙，然后那个大的一横是一个地，然后下面两撇是它的根。
师：哇，你好会想啊，我们看看上面是个小，下面是个什么字啊，土。什么样的叫做尘啊，来你说。
生：灰尘
师：灰尘就是小小的。
什么
生：灰？
师：小小的土，很小很小的土，我们把它叫做
生：灰尘还有一种是尘土
师：对你真聪明，小小的土就是尘，在我们生活当中，刚才同学说了，我们会看到灰尘，我们可以说，小土尘，灰尘的尘。
在一些环境特别恶劣的地方，有很多很多的小土被风刮起来了，形成了可怕的沙尘暴，我们可以说，小土尘。小土尘沙尘暴的尘，太棒了。谁能够大声的来说一说，你来说
生：小土尘。沙尘暴的尘
师：沙尘暴可厉害了，我们能不能用轻轻的声音说啊。不能，对不对，我们得嗓门大一点，你说
生：小土尘沙尘暴的尘
师：好，请坐你看。我们的迷宫又向前进了，我们就会认识了两个会意字。谁能够告诉我会意字他有什么特点？会意字他有什么特点。你说，来。
生：他们都是用两个字组成的。
师：对，在字形上面，他们是由两个字组成的，还有呢，
生：他们。
师：他们的意思都是
生：他们的意思也是
师：对，他们的意思，也是两个字的意思是这两个小汉字意思的合成。组合相加是不是的？哎，我们再来看看其实啊。有些会意字他还不止两个字组成的，他可能是三个字组成的，想不想来认识一下。来马上来啦。你能找到这里面四个会意字吗？哇，现在举手同学好多来来来你来找一个。
从啊，你找到了。从来，请你来拼一拼从这个字。还有吗？你找到了吗？对你放去拼一下森啊。你找到了森。请你上去拼森还有吗？林哎，找到了林请你上去拼林。最后一个来，你说众。
师：哎，那我们来看一看他们到底是什么意思呢。陈老师，这里呀有个小视频，请你来看一看，小朋友们。趣味识字课堂开始了，今天我们来学习，两个会意字。双木林，三木森，两个木加在一起是林。林指的是一片树，木是树林的意思，三个木加在一起是森。那么多了一个木会有什么变化呢？我们经常会听到一个词语叫森林，为什么森林就表示很多很多的树呢？我们一起来了解一个小知识，在中国文化里，三有时候表示许多的意思，所以三个木组成的。意思是很多很多树木组成的更大，更茂密的大森林。现在你明白了吧，让我们来看看身边的林和森，一棵树连着一棵树就是一片树林。你们看，这就是我们杭州市中心昭辉公园的银杏林。这个小树林在昭辉小区里面，每年的11月中旬，很多人慕名而来欣赏那金黄的银杏。一片树林连着一片树林就是森林，这是我们杭州半山国家森林公园。是杭州生态植被保护最完整的山体之一这里的森林覆盖率超过90%。堪称杭州城区的森林氧吧，小朋友们，现在你对林和森是不是了解的更清楚了呢？清楚了吧，好，刚才我们看了视频了。我们可以说双木林什么林，森林的林，还可以说是什么林。树林的林，树林的林三木森。什么森，森林的森？从视频当中我们可以知道，森林可比树林多很多的树，对不对好？
师：请小朋友来猜一猜。哪幅图画是从哪幅图画是众。来，你来猜
生：第一副有两个人的，是从。第二幅有很多很多很多很多人完全数不清的是众
师：对不对啊？你看一个人跟着一个人。我们把它叫做跟从。我们可以说，二人从跟从的从。很多很多的人啊。哎，我们把它叫做大众。这里三个人是不是仅仅只三个人。不是，而是指很多很多的人，因为刚才我们在视频当中，我们学到了一个小知识，谁还记得？上面视频怎么说的
生：三不表示三个，表示很多很多的意思。
师:对在中国古代，三表示很多的意思，所以这里三个人也表示很多很多的人。我们可以说，三人众，大众的众。太棒了。小朋友，你看。我们一下子又认识了四个会意字好，接下来我们再来读一读这首儿歌。我们来体会一下古人造字的智慧。准备好了吗。
生读日月明小尖小土尘。二人从三人众双木林，三木森。
师：恭喜我们小朋友。我们走出迷宫啦，小火车开起来，开到大山去。我们要拍拍手，鼓鼓劲来翻大山啦。准备好了吗？要很整齐啊，日月来手拿出来，以备齐。
生唱读
师：俗话说上山容易下山难，先看一看。你会不会填？看会的小朋友做端正，哇，这么多都会了啊，准备好了没有。来，拿起你的小手，预备齐
师：啊，我们翻过了大山，小火车，继续往前开小火车。开起来，开到教室去。我们回到教室来了。我们今天要学写两个字。这两个字啊，都有木，那怎么样才能把它写好呢？我们看第一个木。他只有一个木，仔细观察，怎么样才能把这个木字写得漂漂亮亮的。你忘了啊，其他同学呢？得想好再举手啊，不着急。你想好了吗。还没想好，来看看这个木字，哪些笔画是很重要的，你需要提醒我们小朋友的，你说。
生：要横的直啊
师：横要直。而且这个横字你能不能写的很长啊。对横要短，什么要直，你说。
师：竖要直，对，竖要植，我们再来看撇捺，如果陈老师把撇捺这样写，你觉得好看吗。要怎么写对，要这样写，就像我们小姑娘的裙子一样的啊。要把它撑开就觉得这个裙子怎么样特别的好看好。现在举起你的小手。我们来写一写这个木字来，手拿起来，好。横要短，竖要直撇捺舒展像裙摆。这样写木才好看。来，再拿起来，手拿起来，我再写一遍啊。横要短。竖要直撇捺，舒展，像群摆。这样写木最好看，好，来打开你的语文书，请你描两个木。写一个木在73页。
师：我们来看一下这位同学写的。你觉得他写的怎么样？写的怎么样。啊，哪些地方可以再改进啊，有没有做到很短竖直。有没有做到有啊？撇捺舒展，有没有做到有可这个撇捺。他对长了一点对吧？如果给他写的。撇在写的短一些，哎，这样就很好看了是不是啊。好，来，我们来看看林字。林字我们要注意什么。它是由两个木组成的，好，现在我们小朋友请把笔放下，就是第一个那个，这个那是小点。对，这个双木林，左边的木要写的短一对，短一点，窄一点，右边的木要写的。换一点，换一点，而且刚才这个小朋友说了你看左边的这个木啊，最后一捺要变成点，好，小手，拿起来，跟着陈老师来写一写这个字。左木窄右木宽，左木一捺变成点一木要比。一木高一束，要比一束长好，我们这个零字啊就写好啦。来，我们再来写一次，小手指拿起来，左木窄。右木宽左木一捺变成点，一木要比一木高，一竖要比一竖长，好，请你打开语文书写一写描两个，写一个，好。我们来看看这位同学写的林。你觉得他写的怎么样？你说，我觉得他很难受。怎么修改呢？他自己写的那一个林他的点和他的撇写的有点掉下去了，两个木都一样的，都掉下去了。好的，来我们来看看有没有做到左木窄右木宽。笔都放下，我们看大屏幕，有没有左边窄右面宽做到了啊？那有没有把左木的一捺变成点也有是不是？那么我们怎么样让这个字更好看一点。
我们可以把两个木子怎么样啊对再靠拢。点点这个字就非常的完美了，但陈老师觉得这个字还是写的很不错的。给他一个五角星，好。我们的小火车之旅啊。快要结束了。那陈老师想问问我们小朋友，在这节课上，你都学到了什么？你都学到了什么？你说。
生：有有些字是两个字组成的，它叫会意字。
师：对他不仅是两个字组成的，有时候他还是几个字组成的
生：三个
师：而且他的意思也是有。
生：呀，这几个字意思的组成
师：对，这么难说，都被你。他已经知道了会意字的特点是什么。好，还有没有，你还学会了什么，你还学会了什么来你说。
生：木林的写法
师：对学会了写木，学会了写林，怎么样把它们写得更漂亮。嗯，还学会了。
生：我学会了森和林的意思。
师：看了小视频，知道了森和林的意思，以及他们的不同之处，对不对？来再请一位。
生：我们还学了一首日月明的小儿歌
师：对小儿歌能让我们把这些会意字啊记得更清楚，看来这节课我们小朋友可学到了不少本领。陈老师要给你们颁发一张奖状，希望你们能和更多的会意字交上好朋友，成为汉字小博士好不好？今天我们的课就上到这里。下课小朋友们再见。
日月明,人木休,什么岩？
山石岩，女子好。人木休，土也地，木子李。耳东陈，文刀刘，弓长张。白勺的，木卯柳，人山仙。三木森，二人从，三人众。禾子季，一火灭，小土尘。小大尖，日月明，鱼羊鲜。二木林，田力男，手目看。立早章，古月胡，口天吴。
“不屑一顾地看”是什么看？（可能是：《》看）
斜睨瞥
小学一年级识字课文日月明
《日月明》这一课是小学语文一年级上册一篇有关会意字的韵文。下面是我整理的小学一年级识字课文《日月明》的相关内容，快来看看吧！ 小学一年级识字课文日月明篇1 rìyuèmíngyúyángxiān 日月明，鱼羊鲜， xiǎotǔchénxiǎodàjiān 小土尘，小大尖。 yīhuǒmiètiánlìnán 一火灭，田力男， rénmùxiūshǒumùkàn 人木休，手目看。 èrmùlínsānmùsēn 二木林，三木森， èrréncóngsānrénzhòng 二人从，三人众。 小学一年级识字课文日月明篇2 【教学目标】 1.在熟读课文中认识会意字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，课件。 【课时安排】两课时 顷敬春 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图]：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。 二、形象揭题，趣味识“明” 1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”？(课件出示日出)你看到了什么？(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。) (课件出示月升)谁师再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？(正音，齐读)你们以前稿念有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 三、理解字义 1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： ①有鱼又有羊，这事真新鲜。 ②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3.生齐读并给“鲜”字组词。 设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。 4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝; 尘：尘土飞扬; 男：男人在田里出力; 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：两个木组合在一起。 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜雀耐、尖、从，自由选择来说。 师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。 6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 7.你能给“众”也编个字谜吗？ [设计意图] 展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。 四、变化形式、朗读课文 1.请同学们打开语文书，翻到“日月明”这一课，看着书(配乐师范读)。 2.全班同学齐读。 3.读得可真仔细!还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我边读边拍手。 4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5.同学们都会读了吗？咱们分小组读。 6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7.读得可真棒!开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 8.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 9.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 10.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 11.这么多人都想读啊!那怎么办呢？一起来读好不好？ [设计意图] 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 板书： 日+月=明二木林 鱼+羊=鲜三木森 小+土=尘一+火=灭 田+力=男二人从 人+木=休三人众 手目看 五、布置作业 同学们利用下课时间四人一小组讨论我们生活中还有那些会意字？把讨论的结果写在写字本上。 小学一年级识字课文日月明篇3 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“木” 1.课件出示“木”字。 2.引导生说出“木”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。 4．【本义】树木，树类植物的通称。 5.指导书写“木”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。 引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。 （三）学习书写生字“土”。 1.课件出示“土”字。 2.引导生说出“土”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。 4.师小结：地面上的土块。 5.指导书写“土”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字：“”。 lì金谊【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。 （五）学习书写生字“心”。 1.课件出示“心”字。 2.引导生说出“心”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。 4.师小结：心脏。 5.指导书写“心”字。 强调“心”的新笔画卧钩。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字” 1．指名认读，纠正字音。 2．多种形式朗读识记字形 3.交流识记生字方法。 三、课堂小结。巩固练习作业布置 板书设计： 小学一年级识字课文日月明篇4 一、教学要求 1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 二、教材说明 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前准备 师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。 (二)认字、写字 1、认字 本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的`重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。 2、写字 本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。 (三)词句 本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。 本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。 (四)朗读 本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。 (五)实践活动 本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)形象揭题，趣味认字 1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。 2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。 3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。 (二)举一反三，自学生字 1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。 2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。 3、请学生做小老师，汇报学习情况。 (三)诵读韵文，巩固认字 (四)扩词造句，拓展认识 1、认读“读读想想”中的词。 2、用本课生字扩词或造句。 3、自由组合，说说有趣的汉字。 (五)练习写字
日月明怎样对下联？
上联:日月明
下联:上下卡
可以扩充一下，成为:
上联:日月明日明月明
下联:上下卡上卡下卡
上联意思是:太阳是光明的，月亮也是光明的，太阳、月亮都是光明的。
下联意思是:上面是卡的，下面也是卡的，上面、下面都是卡的。
上下两联，意思简要明了，无须多言。此联的特点就是每联的字词有特定的规律，后三字是前四字的总结和概括，而且字词都是一致的。
白水泉上日月明什么意思？
意思是在泉水中看日月显得很明亮。
日月明下联对什么来自？
日月明，明日月，月月日月日日明；天地亮，亮天地，地地天地天天亮。
有没有人看过郑和和明成祖之间的小说呀,BL的
还真的没看过，不过给你介绍些明成祖的bl文吧《日月明》（朱棣x朱高炽）【父子文】《明河之高炽》（朱棣x朱高炽）【父子文】《帝王思》（朱棣x朱允文）【叔侄文】
部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》，希望对大家有所帮助。 一、说教材 《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。 二、说学情 由于学生刚进入小学，他们的`汉字识字量少握悉，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。 三、说教学目标 1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。 2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。 3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 四、说教学重难点 1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点） 2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点） 五、说教法学法 我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。 六、说教学过程 （一）复习旧知 1.做“贴苹果”的游戏 师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。（评价：对老朋友可真热情） 2.师：你们的热情吸引来了谁呢？ （二）从“明”入手，导入新课 1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。 2.这是什么？（月亮）。日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。 3.你能不能用“明”组词？（指名组词）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧，我们就可以用儿歌：明明明，日月明，来熟记这个“明”字。 4.师：今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。 （三）变化形式，读熟课文，初识生字 1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。 2.指名读，纠正不正确的读音。 3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。 4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。 5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。 6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。 7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。 8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。 段手乎 （四）理解字义 1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 薯纳男：男人在田里出力；相机学习“力” 师：我们有“男主外，女主内”的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我们书上的句子“田力男”。师生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。 2.从——像两个人一前一后相随而行。 师总结：像“男尖明从”这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。 3.谁会根据会意字的特点，来猜猜“尘”和“众”是什么意思？ 4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。师出示课后题：泪、休、歪。 5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？出示木字的象形字。 6.相机学习“木”字。 7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：林森，自由选择来说。看书，仔细找找，哪儿是看出林？哪儿是看出森？ 8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。 9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。 你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？（如：鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。（这种形式编编） （五）游戏巩固，灵活认字。 师：生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的气球宝宝，组成这样的会意字吗？ “手拉手”的游戏：我是日，我是月，我们一起手拉手组成“明”，日月明。 （六）学写“木”、“林”。 1.指导观察“木”。 出示课件，指导观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。 2.指导观察“林”。 （1）出示课件，指导观察“木”字变“木字旁”发生了怎样的变化？ （2）根据学生反馈总结，师示范。 ①横的变化：横变短。 ②竖的变化：“木”的竖从横中间穿过，“木字旁”的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。 ③撇的变化：撇变短。 ④捺的变化：捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。 （3）为什么会有这么多的变化？ 师：舒展的“木”字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做“避让”（板书：避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。 3.学生书写“木”、“林”，老师巡视指导。 4.展示评价。 （七）课堂总结 师：这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。 （八）课后作业 这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！
赠刘景文描写的是什么景色你是从什么和什么看出来的
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。《山行》寒山”、“石径”、“白云”、“人家”、“霜叶”，由“上寒山”、“停车”的主人公用惊喜的目光统摄起来，构成一幅秋山旅行图。当然，说这是“图”，并不确切，因为“上寒山”、“白云生”、“停车”都是动态“爱”更是活泼泼的心态，都画不出来。同时透露出诗人一种乐观的精神
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