万能计算器怎么使用 使用科学计算器方法_历趣
+加-减（不是负号）x乘（通常也会有一个代表变量的x键）÷除^次方（后面打出的数字为自乘次数）yxy的x次方（有的计算器为xy）√或Sqrt平方根ex指数函数（以e为底的指数）sin正弦函数sin-1反正弦函数cos余弦函数cos-1反余弦函数tan正切函数tan-1反正切函数ln以e为底的对数log以10为底的对数(-)或neg表示负数()表示运算顺序的括号π插入圆周率MODE切换角度和弧度
2、确认按键顺序。许多功能键按照你输入的数字进行运算。有的计算器需要你先输入数字，才按功能键进行运算，而有的则需要先按功能键，才输入数字进行运算。
3、尝试计算简单的平方根。用能快速算出答案的简单问题测试按键顺序。例如，尝试算出9的平方根。你已经知道答案是3，所以如果你在考试途中忘了按键顺序，可以用这道题给自己一些提示。按9然后按√键。如果什么也没发生，改按√键，然后才按9。有些计算器会在算式中添加括号，比如说√(3。你必须要再加个右括号)才能算出答案。你可能需要按=键才能看见答案。
4、计算次方。想要测试按键顺序，另一个好方法是使用yx功能。由于这道运算程式有两个数字，你必须弄清楚它们的输入顺序。尝试做个简单的测试，比如运算23。如果你得到的答案是8，表示你的按键顺序是正确的。如果你得到的答案是9，你运算的其实是32。
5、练习三角函数。使用SIN、COS或TAN功能时，你必须记住两件事：按键顺序以及弧度与角度的切换。计算一道答案简单的正弦函数。比如，30°的正弦值为0.5。你可以确认先输入30还是先按sin键。检查答案。如果你获得的答案是0.5，你的计算器被设置为显示角度。如果你得到的答案是-.988，你的计算器被设置显示弧度。你可以按Mode键进行切换。
6、练习输入比较长的公式。想要在计算器输入比较长的公式，方法有些复杂。你需要考虑顺序，而且常常需要用到()键。尝试把以下公式输入你的计算器：3^4/(3+(25/3+4*(-(1^2))))留意你需要输入多少个括号才能保持公式完整。想要成功掌握计算器的使用方法，就必须学会如何正确使用括号。
7、学会如何保存和恢复数据。在解决比较长的数学题时，保存答案并在之后把它们调出来是非常重要的技巧。你可以通过两种不同的方法使用已保存的信息：用ANS（答案）键回忆公式最后显示的答案。例如，如果你刚输入了2^4，你只需按ANS-10，就能从原本的答案减去10。利用M+或STO（保存）键把数值保存到计算器内存。之后，你可以用REC或MR键从内存调出所保存的数值，把它用在公式里。[2]
C般胡同ASIOfx-991ES计算器如何将计算结果由分数转变为小数
分数化为小数的方法：把分子除以分母。一个最简分数，如果分母中只含有2或5这两个质因数的其中一个，那么化成的小数会是一个有限小数。一个最简分数，如果分母中含有2或5以外的质因数，那么化成的小数会是一个无限循环小数。在卡西欧计算器中，分数转为小数很方便，即算出结果后，按下“S-D”键，就可以把得到的分数用小数的形式显示出来。扩展资料：它们一定会在具有高品质的同时还具有操作简便、功能齐全、实用的特点。为了实现这一切，我们把研究和开发全新产品作为核心经营理念。我们还致力于系统设备、软件、电子装置等一些基础领域产品的开发，这些产品将会使全世界人类的梦想变成现实。生产出新颖、创新的产品，为全社会服务，这是每一个制造商的本质。没有一种经历能比得上当你的公司创造的产品带动了世界文明的进程时而给你带来的巨大欢乐。在卡西欧，致力于新产品的开发，所生活的这个世界变得更加美好而贡献出自己的力量。参考资料来源：百度百科-Casio
计算器按键上面的怎么用？
先按计算器上的shift键再按你需要的计算功能就可以了，望及时采纳
计算器连加功能怎么用
1、
假设我们要用计算器计算“25*16+18*35+64*15=”的结果，通常人们都会分别对三个乘法进行计算之后相加，就会很麻烦，而用“M+”键就方便更多。
首先，在计算器中，输入“25*16”，然后按下“M+”键，得到该乘法运算结果400。
接着继续输入“18*35”，再次按下“M+”键，得到该乘法的运算结果630。
再继续输入“64*15”，按下“M+”键，得到这一步的乘法运算结果960。
最后，按下计算器上的“MR”键，即可轻松得到上述三个乘法的连加结果
在使用计算器时先输入需要计算的第一公式，然后再按下计算器的M加按键，再输入第二个计算公式就可以实现累加了。具体的操作方法如下：
1、以120*12+240*2为例，现在计算器上输入120*12。
2、输入该计算公式完成以后按下计算器上的M加号键，此时可以看到显示器上的计算结果
4、如果没有其他再次需要计算的公式时，在计算器的键盘上按下MR键，就可以看到该计算公式的累加结果了。
原创|2022-11-2521:52:13|浏览：1.6万
在多功能计算器上，怎么操作计算5的10次方。
先输入底数然后找一个功能键X然后右上角有个小Y的按了以后再按指数再按等于就得到结果了
《计算器》教案（精选10篇）
教学内容：课标苏教版第八册83-84页
教学目标：
1.使同学借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。
2.让同学体验“猜测-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展同学思维，培养科学的探究素质。
3.使同学在探究过程中获得胜利的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。
教学过程：
一、导入因数
已知36×30=1080，假如其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？
1.师引导运用表格来举例验证。
指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。
师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜测吗？
小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也会乘这个数。
2.在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜测、验证。
小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？
1.用规律解释：
（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？
（2）笔算：250×15=？（简便算法）
2.用规律计算：“想想做做”1、2。
师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？
大家的表示让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只能看到石头，拥有智慧的人就能从石头里看到风景，从沙子里看到灵魂”。
三维目标：
1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2、知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。
教具学具准备：
教学过程：
教师：同学们去过家电商场吗？家电商场有些什么？
学生：（略）
教师：我们和佳佳一起去看看好吗？
（播放多媒体录像，突出佳佳母女俩在买空调、CD机，并与售货员对话情景）镜头特写一：空调1900元，CD机1000元。母亲问佳佳：空调和CD机一共多少元？
教师：你们能算吗？
学生：2900元。
教师：你们直接就说出了结果，真不错。你们还可以提出什么数学问题？
学生：空调比CD机贵多少元？CD机比空调便宜多少元？教师：能算吗？
学生：900元。
教师：真快！我们接着看屏幕。
特写镜头二：洗衣机2681元，电冰箱2596元。
教师：你们可以怎样提问？
学生：买洗衣机和电冰箱一共要多少钱？洗衣机比电冰箱贵多少元？
教师：怎样列式？
学生：2681+2596，2681—2596。
教师：你们能很快算出结果吗？可以用什么方法算？
[点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养学生合理选择计算方法的意识。]
学生：用计算器。
教师：我们一起来用计算器计算2681+2596这道题好吗？
教师：（边说边展示）应该输入哪一个数？（2681）
教学目标：
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)
1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现?
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
(1)提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)
1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
(1)引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
(2)根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
一、导入新课
上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。(板书课题：用计算器计算)
1.教学例1。
(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE和AC键各有什么功能。
CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。
(1)出示：9999×1＝9999
(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
师总结：碰到9999和9以内的自然数(0除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
1.用计算器计算，练习四第1、4、9题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。
再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？
1.297＋298＋299＋300＋301＋302＋303
1.知识目标
信息技术知识目标：学会电脑中日历时钟窗口的打开，日期、时间的设置；能打开计算器并进行简单的计算。数学知识目标：了解计算器的功能和操作方法；会使用计算器计算及探索简单的数学规律。
培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。
激发学生的爱国热忱；培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。教学重点
设置电脑中的日期、时间，会利用计算器进行简单计算。
准备申奥专题片（4分钟）、申奥成功一瞬全国各地欢庆的录像片段（半分钟）、趣味数学题（课前写在纸上，藏在学生的电脑键盘下）、奥运小知识，并了解哪些学生已会在电脑上使用“计算器”和设置日期、时间。
一、创设情境，引出任务。
课始播放申奥专题片。激情导入：同学们一定不会忘记这一段难忘的时光，全中国都在为申奥而努力。20__年7月13日北京时间22时，在莫斯科，萨马兰奇一声雄浑的宣告声“Beijing”，北京成为20__年奥运会的主办城市，全中国立刻成了欢腾的海洋，全球华人都沉浸在巨大的狂喜中，这一天因此成为中国人记忆中美好的一天。
有谁还记得这一天是星期几吗？（有同学会说是星期几，也有同学会说不知道。）到底是星期几老师也不知道，谁有办法解决这个问题？（有学生会说可以上网查找、查看日历等。）
任务一：打开日历和时钟窗口，查看20__年7月13日是星期几。
你们身边有日历吗？（学生回答。）其实现在我们每个同学的身边都有日历，在哪里呢？在电脑里。如何打开？让会的学生当小老师，在教师机上作示范操作，介绍打开日期/时间窗口的几种方法。然后让全体学生挑选一种自己喜欢的方式打开日期/时间窗口，并查看申奥成功那一天是星期几。教师巡视发现学生存在的问题，及时帮助解决。（学生调整年份为20__年，月份为7月，日期为13日，结果是星期五。）
学生练习：1.查看20__年的2月份有几天。2.查看20__年的儿童节是星期几。3.查看20__年的母亲节是几号（每年五月份的第二个星期天为母亲节）。
任务二：将电脑的日期和时间设置为20__年7月13日22∶08∶00点。
20__年7月13日22点08分，正是北京申奥成功的时刻，我们再现这一激动人心的时刻好不好？
学生尝试将电脑的日期设置为20__年7月13日，时间设置为22∶08∶00。（有些学生会，也有些学生不会，可能有学生想到用“帮助”，有学生会找同学请教）。
教师肯定学生尝试中的成绩和好的学习方法，并进行操作演示，提醒需注意的问题，同时复习删除键、退格键的使用，强调两者的区别。
时间设置完后，计算机系统的时钟就按照新修改的日期和时间运行了，你们去瞧瞧，是这样吗？北京申奥成功的时刻是北京时间22∶08∶00，大家猜猜：为什么会是在晚上？
大家知道吗？申奥会议是在莫斯科召开的。（引出时区的概念）莫斯科时间和北京时间的时差是4小时，当时的莫斯科时间应是18∶08∶00。对时区有兴趣的同学可以课后上网查资料或寻找有关书籍阅读。
学生练习：设置计算机系统的日期、时间为当前时间。
任务三：打开计算器。
在电脑里有位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢？
学生尝试练习：打开计算器。
任务四：练习计算器的使用。
现在同学们能算出北京申奥成功已过去多少天、多少小时了吗？30×28=？24×30×28=？看谁算得又快又正确。请算得最快的同学说说是多少天、多少小时，其他同学也是这个结果吗？
学生小结本堂课学到的知识和技能：日期/时间窗口的打开，日期、时间的调整，计算器的使用。
教师补充：我们还懂得了在信息技术学习中，不会时可寻求帮助，并要把所学的知识应用到实际生活中。最后送大家一句话：“我听了就忘记，我看了就记住，我做了就理解。”希望小朋友们在实际生活中多动手、多动脑！
1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3.善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
难点：探索计算规律。
数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。
通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小
1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
我是按照这样的步骤计算：先输入数字键，再输入运算符号键，又输入数字键，最后输入就显示出了结果。
1.小组讨论交流会报例1的计算方
合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算
（2）观察，小组交流找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。
1.判断。
2.用计算器计算：
课前准备：
教师准备：PPT课件
学生准备：计算器
教学过程：
估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算)
1.估算。
①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。
②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。
(2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？
①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。
例如：1586＋3769≈6000
②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。
例如：5160－3178≈20xx
a.一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。
例如：816×3≈2400
b.一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。
例如：816×33≈24000
a.除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。
例如：8632÷3≈3000632÷9≈70
b.除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。
例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)
生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)，使估算的结果符合实际。
生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。
生3：估算座位能坐多少人要估小些。
(学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案)
设计意图：
一天，班上小朋友带来一块手表，上面有计算器，引得好多孩子都围上去议论，都想要玩玩。看到孩子们有那么大的兴趣，我决定设计这个活动，让孩子了解计算器的功用及操作方法。我利用孩子们对计算器有强烈探索意识的现象设计了大班科学活动"认识电子计算器"。
在设计这个活动中，我根据大班幼儿的年龄特点及其有的知识经验，将操作、游戏、讲述溶为一体，并扩充了人类计算的发展历程，给幼儿一个有关计算的完整印象。
首先，了解计算器的外形特征，然后孩子们与同伴一起发现操作计算器的方法，在操作中体会到计算器的优越性，最后回顾从古到今计算工具的进化过程。
整个活动，我始终将幼儿放在第一位，尽可能将活动时间给予孩子，让他们互相学习。让孩子去发现、去操作、去归纳。教师以与孩子同乐的朋友身份给予隐性的指导，让孩子在无拘无束的气氛中达到自己对计算器知识渴望的了解。
活动目标：
1、了解电子计算器的基本部件(显示屏及按键)，并初步学习操作电子计算器。
活动准备：
活动过程：
一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。
1、思考："你们带来的这样东西叫什么名字?电子计算器是做什么用的?"
2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。
二、幼儿分小组讨论电子计算器外形及基本构造。
1、思考："电子计算器是什么形状?上面有什么?出处下面又有什么?"鼓励幼儿在小组内相互看一看、比一比，熟悉电子计算器的外形基本构造。
小结：电子计算器外形及基本构造。
1、小朋友相互学习，找出自己计算器上的开关，学着用计算器做加减运算题。
2、请两位小朋友在计算器上用电子计算器做加减数学题。
小结：操作计算器运算加减的方法。
思考：电子计算器有哪些优点，为什么大家都喜欢用它?
小结：电子计算器算得快，算得准，携带方便。
五、回顾从古到今计算工具的进化，激发幼儿对科学的兴趣。
请幼儿看大屏幕：
1、人类祖先类人猿用石头计数;
5、还有更先进的计算工具"计算机"，能在几秒钟内计算出几亿个数。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。
1.在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
2.能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
一、谈话导入
谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”）
提问：还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”）
揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。
谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。
投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。
提问：你还知道哪些关于计算器的信息？
谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！
投影出示：
计算下列各题：
小结：为什么有的同学计算得这么快呢？能把你的经验与大家一起分享吗？（交流并得出：在计算时，能口算或要求估算时，不需要使用计算器）
谈话：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练。想不想“再显身手”？请看这组题：
提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。
交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。
引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）
讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）
谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？
短片配音：
在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。
1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。
提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？
谈话：让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！
谈话：请看问题1——有一个没有关紧的水龙头。
①每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克的水。
②把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（）桶。
③如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（）个家庭用一天。
提问：解决了上面的问题，你有什么想法？
谈话：再来看问题2——有一天，小明在用计算器计算“490×16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？
谈话：同学们的表现很出色，真的让老师领略了大家的风采，想挑战计算器的极限吗？
计算：111111111×111111111。
学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同的计算器显示的结果不一样）
提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了）
追问：谁能帮大家解决这个问题？
谈话：我们来向书本请教，先完成课本第101页“想想做做”的第4题，做了这道题，相信你一定能找到答案。
小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）
播放短片：“珠心算”比赛现场录像片断。
谈话：这个片断是20xx年全国珠心算现场会上，二年级小朋友表演的镜头。珠心算，就是在头脑里面打算盘，看到这个镜头，你又想说什么？（突出：先进的工具也有它的*限性，有时看起来比较传统的计算方式，也能显示出它的奇妙之处）
总结：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根说过：“人的智慧才是天下最伟大的力量！”（投影出示）
一、关于教材
“用计算器计算”一课的教材，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给教师的教学定位、教学创新提供了很好的条件。具体说有如下几个特点：一是遵循知识建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多体现数学本质的内容，比如“找规律”、“认识有趣的数142857”等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学留有更为广阔的加工和改造的空间。教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材巧妙加以整合。
计算器功能键的教学，是本课的教学重点之一。但教到什么程度？用什么方法展开？确实值得思量。我认为，教学中不应该花太多的时间对它的各种功能键的作用及使用方法逐一介绍，而应该抓住生活中经常使用、对学生建构科学素养起核心意义的内容进行教学。因此，我凸显了计算器中“记忆键MR”、“清除键AC”等键的使用，而计算器其他键的作用及有关信息，则在师生交流的过程中，随机地动态解决。又因为各种键的使用不需要太多的智力参与，也没有多少探究的价值，故而，我将这些教学内容通过谈话的形式，在学生认识的空白处描摹，由学生或由老师直接介绍。
“知识经济时代，人不能沦为工具的奴隶”已成为人类的共识。计算器教学只是一个载体，它应该承载着益智、辅德和育美的功能。本课中，我安排了“魅力联想”“初试本领”“再显身手”“一展风采”和“挑战极限”等几个教学环节，每个环节都在全力彰显上述理念。“魅力联想”目的是引出课题，盘活课堂、预留悬念；“初试本领”是尝试用计算器进行基本计算，掌握使用计算器的方法，初步体会应根据计算的需要灵活选择不同的计算方式；“再显身手”是本节课知识层面的教学，解决用计算器进行混合运算的方法，旨在完善学生的认知结构；“一展风采”以生活问题为依托，在解决实际问题的过程中，强化计算器的使用，沟通知识间的内在联系，形成一定的数学意识；“挑战极限”力求让学生在认知不平衡的矛盾状态中，引发数学思考，提升数学素养，通过自己的探索达成新的认知平衡。
课的开始，我引出了算盘，课末又以算盘收尾，主要出发点是让学生在问题情境中感悟数学文化的广袤与久远，感受“人”和“工具”这一对矛盾在人类文明进程中的作用，初步受到辩证思想的教育和熏陶。
一、教学目标：
1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
二、教学重点：
用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
三、教学难点：
在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
四、教学过程：
算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
3.6+2.1=9.1-1.1=
1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？
4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
导学要点：
1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：
可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
提醒：
1.完成第53页练习九第1题。
示范：
用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。
点拨：
用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。
思考：这三题有什么规律吗？
1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？
1.《课课练》第45页第一（2）、二题。
2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。
教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字.关键是掌握计算器功能键的用法.二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1.目前在国内市场上，能见到的科学计...
神奇的计算器（第41-42页）[教学目标]1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。[教学重、难点]1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。...
教学目标1、掌握的方法.2、会.教学建议重点、难点分析1、本节内容的重点是，难点是准确操作计算器.2、计算器上的标准差用表示，和教科书中用S表示不一样，但意义是一样的.而计算器上的S和我们教科书上的标准差S意义不一样.在计算器上S和...
活动准备：多媒体教室，幼儿自带。活动过程一、出示电子计算器，说出名称，讨论功用。1、思考：你们带来的这样东西叫什么名字？电子计算器是做什么用的？2、小结：电子计算器是一种计算工具，人们用它算账，用它计算数的多少。...
教学设计示例一.教学目标1.会用计算器求数的平方根；2.通过用计算器求值及近似值计算，提高学生的运算能力和动手能力；3.通过利用计算器求值体验现代科技产品迅速、精确的功能，激发学习知识的兴趣.二.教学重点与难点教学重点：用计算器求...
一.教学目标1.会用计算器求数的立方根.2.通过,培养学生的类比思想，提高运算能力；3.利，使学生进一步领会数学的转化思想；4.通过利用计算器求值体验现代科技产品迅速、精确的功能，激发学习、探索知识的兴趣。...
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[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。...
练习十教学目标：1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。...
【教学目标】1、会正确使用计算器进行大数目运算。2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律。3、经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。【教学准备】每名学生自带一个计算器，尽可能是10位以上的。...
教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。...
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教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。...
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计算器的自动计算功能？
这三个要求都满足的估计只有“计算器”软件，或者手写草稿纸了。 有的手持函数计算器可以低成本的满足你前两个需求，功能叫“多语句”或“多重计算”，输入第一个式子后输入“:”分隔开，再输入第二个计算式，以此类推，最后按“=”顺序显示输入算式和结果。 有的图形计算器有“NOTES”功能，但是那是单独一个界面。
计算机上如何使用计算器
用手来使用
计算器上怎么计算分数？
如果是普通计算器,直接用分子除以分母,显示结果为小数,如果是多功能的,也是这样输入,现在好多还能直观按自然书写输入显示,通过转换键可以得到小数或者分数答案。如果用手机算分数，“计算机”是电脑，专门用来算数学题的那种叫“计算器”。计算器上有个“a/b”（注意了，是a/b键，，看清楚了），那个就是分数线，但是不是线，是个想拐弯的那种符号（以下简称“╩”反正是类似于这样的符号）。例如四分之一在计算器上打的就是“1╩4“记住在计算器上打要先打“分子”再打符号最后再打分母。扩展资料：计算的发展：1、基本单位: 我国古代货币单位很多，各朝不同，特别是秦汉以前。这里只讨论三种基本单位：一文制钱（即一枚标准的方孔铜钱）、一两白银、一两黄金。以上单位虽然各朝各代都不同，但至少唐宋之后相差不大，所以是可以得到比较稳定可信的数据的。兑换关系:铜钱，白银和黄金之间的兑换比例就像现在的外汇价格一样，是常常变动的，不像1元钱等于100分这样明确。根据以下描述：“金银的比价从1600年前后的1：8上涨到20世纪中期和末期的1：10，到18世纪末则翻了一番，达到1：20。”可知1两黄金约可兑换8~11两白银。再有：“道光初年,一两白银换钱一吊,也就是一千文;到了道光二十年鸦片战争的时候,一两白银就可以换到制钱一千六七百文了。咸丰以来,银价猛涨,一两白银竟可以换到制钱两千二三百文之多。”可知正常情况下，1两白银大约可换到1000~1500文铜钱，古时通常说的1贯钱或1吊钱就是1000文。 2、金属价格：我们可以通过现在金属的价格来回答“一两银子到底是多少钱”的问题。唐代的开元通宝通钱每枚直径8分，10枚重1两，千文重6斤4两；清顺治年间，每个铜钱重一钱二分五厘，后又增为一钱四分，则每千文重八斤十二两。古代“两”这个重量单位虽有不同但大约都是40克左右，而“斤”则大约是700克左右。每枚铜钱平均重量5克。目前金银铜的价格（人民币）如下：黄金：100元/克、黄铜：0.02元/克。推算结果为： 1两黄金：约值4000元、1两白银：约值80元、1枚铜钱（1文制钱）:约值0.1元/。3、粮食价格：很多历史专著中都通过粮食价格来直接衡量货币关系，虽然单独考虑粮价并不很准确客观，但应该是极其重要的参考。晓林在网上查到了如下记载： “上白米(石)九钱五分、中白米(石)九钱二分六厘八钱、下白米(石)八钱三分、白面(斤)九文、银每两换钱一千文”。还有“据清朝军机处档案记载，光绪十五年上半年直隶省顺天府、大名府、宣化府的粮价，以谷子、高粱、玉米三种粮食计算，平均每仓石计银一两四钱六分。” 根据1石=100斤=70公斤计算，而粮食价格以2元人民币/公斤计算，可得到以下平均值：1两白银：约值170元、1枚铜钱（1文制钱）:约值0.2元。 4、结论，根据上面的推算，再考虑到黄金的价格比其他的更稳定，应当着重参考。现在白银已作为工业品，所以现在的白银价格参考价值较低，由于农业技术发展的相对速度很快，现在的粮食相对价格比古代便宜很多，尊重古代的兑换比例，凑整数，便于换算，便于建立感性认识。 所以，笔者建议，今后遇到古代的货币单位，采用以下换算系统，即方便又有感觉：1两黄金=人民币2000元=10两白银、1两白银=人民币200元=1000文钱=1贯（吊）钱、1文钱=人民币0.2元。另外：1石米=1两白银。声明：以上结论不是学术观点，只作为老百姓观看古装电视剧，武侠小说时换算之用。5、验证。下面提供一些古代数据，便于验证晓林给出的换算方式，提高感性认识：唐朝九品官月俸5石米=唐朝时，初级公务员月薪1000元；清朝六品官员年俸45两白银=清朝的*级干部，年薪9千元；三年清知府，十万雪花银=那些当官的，那个家里没有个几千万的。 乾隆初年，捐一个道台需一万三千一百二十两银子=花270万就可以买个厅级干部当当，明码标价。
手机计算器不仅可以计算数字，还有4个功能，花1分钟学受益不少
计算器功能我们在日常做简单的加减乘除的时候会用。其他时候相信基本不会再使用该功能。
那你们真的亏大了，为什么这么说呢？因为除了可以计算数字，还有4个功能，建议花一分钟时间学习一下，帮助你受益满满！
1、 右滑删除键
其实删除键直接隐藏在数字框里面，右滑就能选择删除。
2、 计算复杂公式
还能计算比较复杂的三角函数等公式。
直接横屏iPhone就能呼唤出来！
1、 计算亲戚朋友关系
年关将至，我们会到亲戚朋友家串门，为了保持礼貌，我们会进行拜年、祝福等环节，祝福当然少不了要喊人。
4、更多计算功能
计算汇率转换、大写数字、房贷计算、个人所得税、科学计算器、亲戚计算器、长度转换、面积转化。
今天内容就到这里结束，我们下期再见。
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