1亿美元等于几都人民币？
1亿美元100000000美元=664451827.2425人民币元,更新时间:2010-11-24
一百万亿美元值人民币多少？
今日最新货币兑换比率
1美元=6.7282人民币
1人民币=0.1486美元
１千万美元＝10000000*6.7282＝67282000人民币元
那么１亿美元就是672820000人民币元，相当于６.７亿多人民币
１００亿美元就是67282000000人民币元，相当于６7０多亿人民币
１００万亿美元就相当于６７２万亿人民币
具体数值：672820000000000人民币元
请问一下一张100人民币比正常小一圈，是错版币吗？
不一定是错版帀，因为人民在印刷时油墨干燥时会收缩，或者纸张含水量不同，干燥会收缩，不同批次的100圆纸币大小都可能有细微差别，还有一种可能人为裁剪造成的！所以小一圈的100纸币不一定是错版币！
昨夜，你是不是错过了一个亿？
而在这场狂欢到来时，李笑来在《一块听听》上关于Press.One设计理念的语音付费直播也由原来的99元，调整为99999元，用他的话说就是“事后就别听了”。
刺不刺激？
牛不牛逼？
1
财富大佬给自己做了个生日礼物
7月12日是我的生日——事实上我挺讨厌过生日的，所以，许多年来，基本上只要到了日子都是躲起来……可这一次，不太一样，我给自己做了个生日礼物：Press.One的Token发售。
7月11日晚上22点，我将在《一块听听》举办个简单的讲座，给大家讲讲这个东西的设计原则和产生过程，以及它的未来。
讨厌我做广告的，就别进来了。觉得贵的，就别进来了……现在是199元——我把直播结束后的价格设置成了99999元，这个意思是说，事后就别听了。
祝我生日快乐！
文章封面图片上第一次打出了Press.One的概念：
Press.One是一个去中心化的内容分发平台，是基于EOS区块链基础设施的内容分发公链，人们可以在这里创建各种基于内容的去中心化应用。
而在《一块听听》语音直播中，李笑来对Press.One系统的设计原则进行了形象的解读：
关键词：财务公开。
在传统的方式中，作者负责生产内容，出版交给出版社负责。但是在Press.One上，出版方和作者是一个角色。作者发布内容时，会加上智能合约，这个智能合约决定接下来的内容参与者会支付什么费用，获得什么样的利益分配。所以这个世界只有两个角色，生产者和使用者。过往的多个角色被简化为一个角色，过往的阅读者变成两个角色，他不仅是购买方，也是转售方。
关键词：转发“分润”。
一个读者看了一个作者的内容，这个内容带着一个智能合约，当这个阅读者看了内容后，增加了一个权利：我可以看了内容后，把这个内容转发出去，甚至可以附加自己的评价。这就承担了过去出版方的任务，分发了内容。所以，他（她）应该获得因为转发而产生购买的“分润”，这就是系统的设计。当然，你没有付费，你就没有权利转发。
关键词：打击盗版。
版权认定是实名完成的。如果你是一个实名者，你发表了别人的东西，并且附加了智能合约开始收钱，这就在系统中留下了盗版的记录，通过共识机制，大家就不再买这个盗版者。这个惩罚机制就是让这个人一辈子再也赚不到钱。
2
三篇文章和一次直播的逻辑链
1、7月8日，发表公号文《7月12日，祝我生日快乐！》
7月12日是我的生日，我给自己做了个生日礼物：Press.One的Token发售。7月11日，我将在《一块听听》举办讲座，给大家讲讲这个东西的设计原则和产生过程，以及它的未来。
2、7月11日，发布公号文《没有坚持过的我如何一路走得那么远？》
如果这世界里有一些终将发生的改变，那改变就好像是磁铁，与此同时必然会有一些好像是铁一样的人被它吸引——这就是为什么当改变来临的时候，一些人无论如何都无动于衷，而另外一些人却可以很“天然”地参与其中的根本原因罢！如果我相信这世界真的有“磁铁”，那么我们应该想尽一切办法把自己变成“铁”才可以。
类似“设计原则”这类东西，听起来很虚，其实却无比实在——掌握清晰准确必要的设计原则，就是把自己变成“铁”的一种方式。否则，你就是金子，你就是银子，你就是钻石，虽然看起来很贵重，却最终毫无外力牵引，永远不可能“有如神助”。
3、7月11日，在《一块听听》举办Press.One设计理念的语音直播
虽然好像是很多人都说了很多遍的东西，但，我切切实实地知道，这些东西就是让我变成“铁”的东西，这些极其简单的东西就是让我和我的产品拥有可以被“磁石”吸引的属性，这是一种神奇的技能和力量——Press.One背后的重点其实在这些看起来很虚的地方，至于实在的部分，就好像是一个厨子做菜一样，若是不好吃，怎么好意思拿出来？
4、7月13日，发布公号文《我感觉你不是铁人，却感觉和黑也（夜）一样强和烈——崔健，一块红布》
关于如何让自己像铁一样被动地被磁石牵引，最重要的其实只有一点：拼命思考未来，知道什么是“最重要的”——这是价值观的基石。我们永远不要在容易和艰难之间选择，要在错误和正确之间选择。超越绝大多数人的窍门其实很简单，就是：想办法活在未来。
（大标题都出现错别字，李老师是自黑还是被Press.One发售搞乱了心情？哈哈）
3
众筹首夜的“财富赌博”
玩过股票的老铁，一定都有这样的经历，认为自己看对了大趋势，但总是亏钱。在Press.One众筹开始的当天晚上，不少人就是在这种复杂纠结的心态下，情绪集中爆发。
要么买，但又不太懂，这是投资大忌，毕竟区块链是个风险很高的“新生事物”！
要么不买，又怕由于自己的胆怯，不小心错过了“一个亿”，别人都一夜暴富，那忌不是要后悔终身！
纠不纠结？
难不难受？
客观地说，在那个当口，这是大多数参与者的心态。不少人是或曾经是李笑来的脑残粉，渴望一夜暴富，又担心自己赌错了对象（毕竟理论与实战是有区别的），蒙受经济和精力的双重损失。因此：
有人一边质疑，一边随大流儿。
有人一边*着，一边忙着注册认证。
“明天这个群就是百万富豪群”。
“全网瘫痪，严重塞车”。
“我等着500变500000”。
……
有人还提出了这样的担心：假设4天筹不够2亿怎么办？
有人这样回答：
“一年锁定期结束，如果他不能交出令大家满意的答卷，又或者Press.One还跑不赢EOF的涨幅，到时候李老师的日子不会好过。他是营销大师，等Press.One众筹一结束，他就会天天吹，把Press.One吹上天。放心吧，到时李老师靠一张嘴也能把Press.One吹值钱的。”
4
做个比坏人强的好人，任重道远啊
其实何止金融市场，有人的地方，人性就一直在发挥作用。
李笑来自从在得到开通《通往财富自由之路》专栏后，关于他“圈钱”的质疑就没有中断过。这个专栏目前有16万多的阅读量，是得到专栏订阅量冠军。
但冠军的日子并不好过。
“连一个一年区区199元人民币的专栏，外面都有人在说‘李笑来骗钱’，那是李笑来自己的通往财富自由之路，因为人们都交钱给他了……”
“哈哈，我不好意思告诉他们，那实际上是罗振宇的通往财富自由之路，因为我们每个专栏作者的销售收入都有一半归罗辑思维所有呢！”
“心智提高”大师李笑来当然明白自己的处境，“跑得太快了，当然有人想干掉你”，但明白不等于真成了木头。
面对Press.One的服务器从一开始就被各种攻击，一堆bot在摸后门，各种策略穷尽……李笑来对他的团队说:
做坏人很容易的，直接开始使坏就可以了……可是，想做好人，哪儿那么容易？起码得比坏人更强——否则没资格做好人的。做个比坏人强的好人，任重道远啊。
Press.One和ico.info昨天晚上被若干股力量各种攻击，但，服务器什么的都抗住了，基本上没出任何问题……
祝大家好运！
5
我笃信逻辑推断，最耽误挣钱的就是逻辑差
李笑来为什么要做这件事情呢？
7月13日，在《我感觉你不是铁人，却感觉和黑也（夜）一样强和烈——崔健，一块红布》中说，我们永远不要在容易和艰难之间选择，要在错误和正确之间选择。超越绝大多数人的窍门其实很简单，就是：想办法活在未来。
如何活在未来，李笑来给出了这样的方法论：
1、笃信逻辑。
2、有逻辑去判断明天会发生什么。
李笑来曾说：“最耽误挣钱的就是逻辑差”，面对公众，他这样分享了自己购买比特币的经历：
2011年初，在听说比特币之后，认真研究后得出结论：只要这个系统被一定程度的人数接受，那么它的价格不知道能涨到多少。
我是笃信这个逻辑推断出来的结果。既然我笃信这个逻辑推断出来的结果，我就只能去买了，能买多少就买多少，而这就是这么做的。
事实上，2013年4月1日，被别人认为“惊人”的结果出现了，单个比特币的价格突破了一百美元。这两年之中，我就是某种程度上活在未来的。
“按照未来的你所需要的标准去学习、去工作，将会构建一个完全不同的生活。最重要的是：提前成为未来的你。”比特币首富李笑来说。
第三只眼
如果能保证赚10倍，我相信让你出100万你也愿意。不过我相信这世界上也没有人敢这样保证，除非是传销。
我就不相信大企业像谷歌，没有人能在区块链中做出成绩？为什么都是些旁门左道的小妖，今天搞个这颠覆，明天搞个那颠覆！
其实我这次跟风的心态是，了解些区块链，但还是不太明白，但又不想错过。至于投多少，我是按走路丢了多少钱我不心疼来决定的。
李老师有足够的利了，还是缺名——知名度还不如他的发小罗永浩，我向身边的圈子推荐他的书和专栏，没一个知道他的。在帝都哪么久了，有钱后心劲大了，李老师心里都不一定服二马。
最近一个月网络上对他的抨击，各种渠道对他的咒*，难道这真的是他追求的人生嘛。如果这个项目崩盘，他真的可以没事？
现在很多人举报他非法集资，勾结外国人来中国非法融资。有关部门肯定要出来做点什么。很多聊天室的人都说要众筹干掉他。有时候，我都挺替他担心的，怕他被干掉。
他已经不再是当年新东方那个教学生提高心智的一代名师了。这些年李老师生意越做越大，也越来越浮躁，渐行渐远了。
花了两天时间看了Press.One的所有相关资料，觉得前景让人热血沸腾。昨晚11点ico.info宕机502了，按照客服提示用了日本代理反复试了多次终于登上去，点击参加项目显示“支持成功”后才安心下来。支持做正事的人，支持带着其他人一起改变世界的笑来老师！
生活在小县城里很难找到有其鸣的人，如果没有互联网真不敢想象自己会变成什么样，可能早已对生活没了憧憬，希望区块链技术让这个世界更加开放起来。
END
作者：胡勇波，资深新闻人，500强企业新闻策划人。丰富的职场体验造就与众不同的思维视角。擅长职场、财经、社会、深度等多领域写作。愿用最真实的文字，与你一起见人，见事，见世界。
美国这丫挺的，真能折腾！
美国最高权力有4个，总统，众议院、参议院和美联储。
这四个组合出千变万化的*，研究四个变量的关系很有意思，是个很不错的制度与组合的烧脑数学题。
比如，总统发布一个命令，众议院可以表决建议关于这个命令的否决案，然后，总统可以否决众议院否决案，而参议院接着表决，直接否决关于众议院否决案被总统否决的否决案。
然后，就表现在全球秩序和**甚至是市场变化上，构成**-社会-市场-地缘军事的变动方向的权力的可操控性和决定性。
就算你算出来了，也不能说美国**言而无信，因为，是4大权力博弈至少是表面博弈出来的，没有哪一个权力是绝对的，绝对的东西是代表国民的社会精英认为的国家利益。美国社会的基石是四个代表，金融和舆论市场是四个代表的护法。
从FANNG和BAT美国市场走势和国会听证来看，技术竞争和关闭封锁会再起风云，至少正在4大权力机构的谋划之中。本周末前，估计美加谈判该结束了，干耗着也没有意义；2000亿关税案要出台也没那么容易，这几乎等于宣告美国脱离中国经济体，搞一个新美国经济体，这和宣布战争没有什么不同；搞点京东这样的小动作，意义也不大，唯有搞点技术隔离恐怖主义之类的比较合适。截至到目前看，美国压制中国也就只剩下：隔绝经济体这一招了，这是很危险的自我窒息，如果被外围雪上加霜，那美国社会可能要精神失常。潜流看，确实存在人民币资产和人民币被全球资本增持的趋势，如果依据是人民币经济体而不是中国经济体这样的立场去看，出现在中趋势孕育就一点也不奇怪了。
美总统昨天有针对日本的发言，这是想将美元指数往100以上推动的节奏，我以为美元指数目前可以看成是全球经济危机指数，不管怎么样我认为今晚美国和欧洲交易时段，美元指数有好戏看。而人民币其实不用害怕对美元贬值，人民币只需要对绝大多数G8货币保持相对升值即可。
作者：虹麗
周尧说
今天大盘走的还是不错的。这两天市场情绪不错，题材热点的炒作非常好，吃肉的概率极大。
本周连续五个交易日公式我们盘前提示性个股，且是按照培训的选股方法选出来的。
明天把为什么选这个几个股的原因，为大家分享一下。
周尧
大家周末愉快！
人民币逼近7.3背后：地产和美元仍是主导
近期,人民币快速逼近7.3,离岸人民币更是在上周初已经触及7.31。这不仅引发市场关注,更是引来央行通过中间价或国有大行进行干预维稳,可见7.3仍是阶段性的关键心理关口。
经历了***会议后的短暂喘息，贬值压力突然加剧。一方面，近期美元指数持续回升、连涨四周，冲上103，10年期美债收益率逼近4.3%。亚特兰大联储GDPNow模型更是显示，美国第三季度实际GDP增长率的预估值升至5.8%。
我国15日公布的7月社会消费品零售总额、固定投资增速、工业增加值和失业率等经济数据不及预期。经济基本面仍是汇率的关键，而地产又是最重要的环节。
近期碧桂园逾期未付美元债票息,其对国际市场造成的扰动仅次于当时的恒大事件。虽然碧桂园的债务风险可能不会像恒大的违约那样严重,但美元债和在岸债只是很小的一部分,关键是不要忽视碧桂园的最大债权人——等待交付房屋的业主,他们占了碧桂园总负债相当大的部分,达到47%,而恒大的比例为38%。
不可否认,央行的工具箱里仍有充足的工具,未来美元强势周期的缓和也可能弱化人民币的压力,但就目前而言,如果没有具体的刺激措施来改善基本面,人民币升值前景并不乐观。
在维稳信号的影响下，人民币汇率仍然呈现贬值趋势。
过去几周,央行已经通过中间价释放了强烈的稳定信号,但人民币对美元汇率再度快速贬值,一度跌破7.3关口。
8月14日，人民币对美元中间价为7.1686，收盘价为7.2537，逆周期因子影响变量为-791个基点15日，模型预测中间价为7.2598，中间价报7.1768。中间价释放的维稳信号强烈。
15日开盘后,人民币大幅走弱。在岸、离岸价差扩大至500～700点左右,离岸看空情绪更强。对冲基金的空头头寸此前就已位于较高水平。套息交易是导致人民币承压的主因。
某外资行外汇分析师此前表示，交易员早先通过持有美元、卖出人民币来进行套息（赚取利差和汇率收益），而后开始通过做多新加坡元对人民币来进行套息。
据交易员透露，国有大行似乎在两周内进行了一系列的买卖操作，旨在维稳汇市。巴克莱最新发布的报告指出，国有银行已经进行了约20亿美元的干预，以遏制人民币贬值，目前将美元/人民币汇率稳定在7.30左右。然而，市场仍然在等待具体的刺激措施来改善基本面。
央行外汇干预的规模以及它如何进行操作，一直以来备受关注。巴克莱认为，在过去的一周中，央行并没有在银行间市场直接卖出美元，而是在在岸和离岸市场上卖出美元即期或远期。这一举动引发了市场对央行外汇干预的讨论，那么央行是如何进行操作的呢？
这些交易将会被记录下来，但并不会在银行的日常交易流水中明确展示出来，因此很难准确衡量实际干预的金额。中国官方并没有公布任何外汇干预的数据。尽管如此，近期的干预措施仍被认为是适度的，巴克莱公司表示，近几年来中国官方在外汇市场的干预程度和频率已经明显减少。
不过,上周央行第二季度货币报告以及国有银行被要求加大干预力度的消息,将美元对人民币汇率从7.31升至7.28～7.29。此前的负面新闻包括:中国房地产巨头碧桂园的流动性危机、中融集团的风险事件、美国进一步限制投资于从事微电子、人工智能、量子信息技术的中国企业,以及中国经济数据疲软。
《2023年第二季度中国货币政策执行报告》指出，人民币汇率长期基本上取决于经济基本面。当前，无论从外部因素看，还是内部因素看，人民币汇率都不会单边走贬，而是会保持双向波动。
从外部看，美联储加息接近尾声，美元大幅走升的动能有限。从内部看，我国经济长期向好的基本面没有变，随着经济循环畅通，我国经济运行持续整体好转将支撑人民币汇率。
我国经常项目顺差占GDP比重保持在2%左右的适度水平，跨境资本流动自主平衡。外汇储备余额稳定在3万亿美元上方，7月末环比还有所增加，稳居世界第一。
尽管如此，在美联储货币政策转向之前，人民币贬值压力可能暂时尚无法消解。目前，央行各大汇率调节工具正从供需端与价格端介入，抵消一部分中美货币政策逆周期的不利影响。
人民币汇率的决定权中长期始终取决于经济基本面，经常项目顺差（出口）和投资性资金流入（国际资金买入中国股债）亦是过去两年人民币走强的主因。
从经济角度来看，虽然刺激政策已经推出，但尚未产生实质效果。此外，碧桂园还未支付7月份的美元债利息，这导致了出口、通胀和社融数据低于预期。在这种情况下，交易员们普遍关注7月15日发布的数据，但数据显示的结果仍然低于预期。
国家统计*发布数据显示，7月社会消费品零售总额同比增长2.5%，前值3.1%规模以上工业增加值同比增长3.7%，前值4.4%1～7月城镇固定资产投资同比增长3.4%，预期3.7%，前值3.8%1～7月全国房地产开发投资同比增长-8.5%，预期-8.1%，前值-7.9%7月城镇调查失业率5.3%，预期5.2%，前值5.2%。国家统计*表示，8月起青年人城镇调查失业率将停止发布。
15日，央行下调了政策利率。7天期逆回购操作利率为1.8%，较上月下降10BPMLF操作利率为2.5%，较上月下降15BP。这是在6月降息后，央行再次政策性降息。目前降准预期亦然较强。
房地产方面的动向仍是各方关注的焦点。截至8月11日的当周,北向资金单周净流出超过250亿元,15日上午进一步净流出超过50亿元。这也部分导致汇率承压,这主要是因为碧桂园未能如期支付两笔国际债券的2250万美元票息。这一消息给本已疲软的中国房地产业带来冲击。
野村中国首席经济学家陆挺在给客户的邮件中表示，有观点认为，碧桂园的债务风险可能不会像恒大的违约那样严重，因为碧桂园的计息债务和总负债仅为恒大的44%和59%。然而，美元债和在岸债只是很小的一部分，关键是不要忽视碧桂园的最大债权人——等待交付房屋的业主，他们占了碧桂园总负债相当大的部分，达到47%，而恒大的比例为38%。
值得一提的是，碧桂园的业务高度集中在低线城市，这些城市在其2021年的新房销售中占比达68%。根据碧桂园2022年年报，公司有3121个正在进行的项目，遍布31个省份的1401个城镇。
国际机构高度关注中国楼市，陆挺表示，在2020年，房地产行业为地方**贡献了38.0%的收入，其中7.2%来自与房地产相关的税收，30.8%来自土地销售收入。然而，由于2022年房地产市场的低迷，这一比例降至30.8%，主要是因为土地销售收入萎缩，占比降至23.9%。
美国国债收益率飙升，对各类资产市场造成冲击。
除了内部因素,近期外部因素亦存在压力。美国强劲的经济预期和上周四(8月17日)美联储会议纪要的鹰派措辞,继续推动美债收益率飙升,冲击大类资产价格。中美利差进一步走阔的预期,也加剧了人民币汇率的压力。
美联储7月会议纪要显示，大多数美联储成员担心通胀，并认为可能需要加强货币政策行动。芝商所Fedwatch工具仍然预计，在9月会议上美联储不会再次加息的概率为90%，但这或许过于乐观。
上半年美国GDP增长平均超过2%。根据亚特兰大联储GDPNow模型,17日凌晨将美国第三季度实际GDP增长率的预估上调至5.8%,前一日该数据还为5.0%。此前,消费异常强劲(贡献美国经济的六到七成)。
美国商务部当地时间15日公布的数据显示，7月零售销售额环比增长0.7%，大幅高于6月0.3%的增幅，零售数据连续4个月实现增长。
在这一背景下，截至17日，10年期美债收益率冲上4.3%，触及去年10月以来的新高，实际利率更是刷新2009年以来的最高水平，2年期美债收益率突破5%。在此带动下，美元指数连续4天上扬，收于103.45附近。从技术面来看，美元可能将继续上攻。
尽管如此，投资者似乎对于美债的抛售潮并未出现。8月10日，美国国债和股市出现了震荡，面对通胀数据走软以及30年期美债拍卖结果弱于预期的影响，投资者在权衡利益。值得注意的是，美国财政部在投标截止日期前，以4.189%的高收益率出售了230亿美元长期债券，这一水平略高于市场预期。新债券的票面利率已经是2011年6月以来的最高水平。
ActionEconomics的分析师表示，疲软的定价让市场措手不及。收益率飙升，而且长期国债收益率上升速度快于短期国债。这意味着投资者预计未来资金成本将上升。
这也意味着，中美利差可能仍会维持在较高的位置，并持续较长一段时间。目前中美10年期国债收益率的倒挂幅度接近1.7%，人民币、美元存款利率之差亦超过了2%。
由于美国就业数据强劲、通胀顽固，各界预计美联储降息需等到2024年年中，且利率可能会逐步回到3%附近，而绝不是过去的0利率。但在美联储货币政策转向之前，人民币贬值压力可能暂时尚无法消解。目前，央行各大汇率调节工具正从供需端与价格端介入，抵消一部分中美货币政策逆周期的不利影响，以时间换空间。
内容合作、投稿交流：Tougao99999
原创|2023-08-2217:37:46|浏览：1.6万
1100万幻影挂99999车牌，牌照值一辆迈巴赫S，车主曾是修鞋匠_手机搜狐网
浙A99999，浙江杭州最大号，都说好马配好鞍，大家看看这车牛吗？车型：劳斯莱斯新幻影。标准版起售价790万，这辆是长轴距版本，国内起售价920万，就算不选配，落地价也要1021万，买劳斯莱斯怎么可能不选配呢？随便选配一下，落地价1100万，千万豪车配上99999，车主一定是了不起的大老板，这点没错，这车的主人是中国著名低压电器大王南存辉，曾是修鞋匠。
2020年，南存辉个人身家高达200亿人民币，这位百亿富翁早年是修鞋匠。南存辉，1963年出生于浙江温州乐清，由于家里穷，加上父亲因伤卧床，所以南存辉13岁就辍学了，然后子承父业做起了修鞋匠。刚开始做补鞋匠时，他经常扎破手指，含着泪继续修鞋，丝毫没有抱怨，他的努力赢得了客人的好评，也赚了不少回头客，修鞋又脏又累，但是很赚钱，当时的南存辉一天就能赚20元，一个月就是600元左右的收入，这个收入令人羡慕，后来为什么要做电器呢？
从昔日温州城内辛苦操劳的小小修鞋匠，到百亿身家。1978年的春天，南存辉的鞋摊来了一些特殊的客人，他们是补鞋常客，修鞋也不讲价，南存辉发现，这些人的鞋坏得特别快，于是就问，为什么你们的鞋子坏得特别快？是我手艺不好吗？攀谈的过程中，他得知，这些人都是供销员，天天走南闯北推销电器产品，其中的佼佼者，一年都能赚到十几万，对于一天只能赚20元的南存辉来说，十几万就是天文数字，这时的他动心了，后来他找几个志同道合的人开了一家电器装配店，第一个月赚了35元，虽然比修鞋赚得少，但是他看到了未来，有了这个起点，南存辉开始跨进低压电器行业。1991年正泰建立，两年后年收入就高达5000多万元。到2019年，公司市值514亿元，在没有买劳斯莱斯幻影之前，他的座驾是宝马L7。
宝马L7产于1997年，直到2001年才停产，车龄19-23年，L7全球限量899辆，国内不足50辆，这款车是宝马历史上级别最高的车，当年落地价要300多万，此款车主要面对*****、美国、亚洲等地的超级富豪和社会名流人士，当年能买得起这车，绝对是身份的象征。
南存辉的宝马L7一用就是二十年，七八年前有人说南总的99999换车了，据说换了劳斯莱斯，当时就想，以他的身价，买飞机也正常，后来发现，只是传闻，因为多年过去了，传说中的99999劳斯莱斯都没上路，后来才知道，他公司的接待车是幻影。这辆L7出了不少力，之所以换，可能是因为太老了，估计上检测线未必能下来，作为中国民营企业家的代表人物，是该换一辆新车了，因为董事长代表的不仅仅是个人，还有公司。
不管是宝马L7还是劳斯莱斯8代幻影，其座驾都是全球顶尖级轿车。L7车长5374mm，轴距3320mm，后排空间非常大，习惯大空间，如果换车未必换宝马7系，因为7系的空间没有L7大，总感觉宝马应该复活L7，用现代化的科技打造顶级L7，然后对抗迈巴赫S级。
四年级上册数学第一单元的知识点梳理（优秀8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了8篇《四年级上册数学第一单元的知识点梳理》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
123kg○1.1t
（2）一个两位小数最高位是百位，百位上的数字是“2”，十分位上的数字也是“2”，其余数位上的数都是“0”，这个两位小数是(
（4）一个数先乘100，再除以1000，最后再除以100得到1.015，这个数是
C.101.5
1、
（2）0、1、2、3、4
方法1：
方法2:100÷10×2600=26000（米）
答：100
一、填空：
1、12.045是由（）个1和（）个0.001组成的。
2、一个数十位上是4，十分位是5,百分位上是2,其它各数位是0，这个小数是（），读作（）。
3、用4、6、8和小数点组成的两位小数中，最大的是（），读作（），最小的是（），读作（）。
4、由8、0、6三个数组成的小数，一个零都不读，这个小数是（）。
6、个位和百分位都是2，十分位上是4，千分位上的数字比十分位上的数字多5，这个小数是（），读作（）。
7、小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二千零四，原来的小数只读一个零，原来的小数是（）。
8、用2、3、0、9四张卡片，每个卡片只能用一次，最大的两位小数是（），读作（）；最小的两位小数是（），读作（）；小于9而小数部分是三位的小数是（），读作（）；小于1而小数部分是三位的小数是（）；0不读出来而小数部分是两位的小数是（）。
二、判断：
1、3.006读作三点零六。（）
2、91.30与91.300的读法相同。（）
一、1000以内数的认识
1、10个一百就是一千。
2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000，的四位数是9999;最小的五位数是10000，的五位数是99999。
1、整百、整千加减法的计算方法。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
一、知识与技能
1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。
1．体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
2．渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
掌握小数的计算单位及单位间的进率。教学难点
一、导入新课
1、谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
预设：我还知道有小数，比如0.1，0.4。0.1表示1/10，0.4表示4/10（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.11/10；0.44/10„„）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后，再集体交流。
预设：都有小数点，小数点后面都有一位小数。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
2、谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（出示情境图。）
【设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。】
1、学习小数的读写。
谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）（1）根据以前的知识，请你把两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
（3）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？
预设：0.05表示什么意思？
下面我们先来研究一下0.05千克中的0.25表示什么意思？2.学习两位小数的意义。
谈话：0.05千克中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（1）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？
预设：平均分成10份，每份表示1/10；平均分成100份，表示1/100（2）在正方形纸片上表示出0.05。
谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？
（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是5/100，也就是5个1/100。）板书：0.05
5/100（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？板书：0.05
10/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义。（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）
预设：0.001表示1/1000；0.365表示365/1000。
（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）
（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义
1、总结小数的意义和计数单位。
（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）
（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）
【设计意图：通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。】
5、学习小数各部分名称。谈话：小数都有哪几部分组成？预设：整数部分，小数部分，小数点。板书：
谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位„„，那么小数的数位顺序是怎样的呢？（1）课件出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。（全班交流展示）
（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。（小组交流，集体汇报。）
（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）【设计意图：学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位，因此在这个环节的设计上，注重了学生借助已有知识经验进行迁移学习，并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系，从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成，培养学生的自学能力和归纳整理能力。在计数器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义。】
教学目标：
1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
教学重点：目标1、2、3。
教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。
教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。
教学内容；P1主题图，P2-P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。
教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。
教学重点：目标1。
教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。
教学准备：小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习旧知
1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。
2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百
3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。
4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。
二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。
并板书：万以内数的认识数数
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百。.。.。.九百、一千。
师：刚才我们数了几个一百就是一千？
生：10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千(1000)
师：在计数器上怎样拨一百？
（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。
（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百。.。.。.九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。
教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、。.。.。.900、1000。
师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千。.。.。.九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：
（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。
1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。
2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的`进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。
3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？
同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。
4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。
1、P4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。
学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？
生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。
四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计：万以内数的认识
计数单位有：一(个)、十、百、千、万
对于二年级学生来说“万以内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。
为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解：
一、联系生活，感知大数。
以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。再让学生探索，将生活化的大数抽象成数学知识。
学习万以内数的认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位“千”，通过数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。其中在数大正方体时，引导学生数的方法尤其重要，并在其中让学生感知10个一是1个十，10个十是100，10个一百是1000，由此得出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一片片数的过程，加深对“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。为认识万以内数的认识做好铺垫。
小数的意义和性质（人教版课标小学数学四年级下册）1．教学内容分析
本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。2．教学目标
（1）使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。（2）使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（3）使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
（4）使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。3．教学难点分析
正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。
人教版新课标小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教学设计第一课时：小数的产生和意义教学目的：
（一）知识与能力：
1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。(二)过程与方法
1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。(三)情感态度与价值观
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤
一、铺垫孕伏填空（投影出示）(1)0.1是(
二、探究新知1．导入新课：
同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）2．教学小数的产生
（1）引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）1000÷10=
1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义(1)填写
①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正
②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？（板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数）(2)出示米尺教具
这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：
[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？
学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图
引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）(4)抽象、概括小数的意义
①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份„„这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：
分母是10、100、1000„„的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几„„的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。⑤完成“做一做”。
三、巩固发展1．判断：
四、全课小结：这节课你有哪些收获？
五、独立作业：
第二课时：小数的读写法
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。教具准备：幻灯片教学过程：
一、复习1、0.2是（）位小数，表示（）分之（）；0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；
0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
1、教学小数的数位顺序表。
前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.2
0.01„„)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）
在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？（1.5
6.8„„)这些小数的小数点的左边还是0吗？观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？
谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？
学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。接着提问：0.2表示什么？（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。
一、百分之
一、千分之
一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？
多少个十分之一是整数1？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？
这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。10个十分之一是整数1，整数个位的右边应该是什么位？
多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用„„
十分位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？
出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读法？
强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：读出下面小数
（1）例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（2）做一做：写出下面的小数。零点零七五点零六十点零零二
1、填空
2、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。第三课时：小数的性质教学目的：
1．利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2．让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程
一、创设情境，引导探索
1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？
生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？生：3元5角
师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。2找等量关系。
教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。3思考探索。
（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）板书如下：
（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？
生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。
为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1出示做一做：比较0.30与0.3的大小
师：你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）
2师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）3生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
5生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）
问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）6提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。7判断练习。
1.8000
（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.30＝0.3）化简下面各小数：
1.850
0.070（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.3→0.30）还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元
出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。
提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。
1学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角随便每支1元5角可爱多每支2元5角2选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（
102.02要求学生回答：化简的依据是什么？3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8
4．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.09
1.8000
10.5060506030.0要求学生思考后，按顺序回答。5．（1）改写。原数0.7770改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数
1.6050
4.8要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。5．做游戏。
（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）
（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。50.0
六、课堂小结：
第四课时：小数的大小比较教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学过程：
一、情境导入：
师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。
生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。师：由这些发现你们想到了什么？
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。
策略一：4.9元=4元9角
5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；„„师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。
2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。
师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？生2：到哪家买橡皮便宜？
（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？生4：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？„„
1、游戏——抓珠子。（1）介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。
师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。
红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）3元2角1分3.21元
（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？
（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。
师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？第五课时：小数点位置移动引起小数大小变化教学目的：
1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程
一、反馈预习
通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办？”谁说说你们的想法？
反馈：
1、改变数字的顺序。
2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。板书：小数点位置的移动
在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你想了解什么？
“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”（教师板书：35.67
3567比较大小．订正后提问，这四个数有什么相同特点？（数字及排列顺序一样．）有什么不同？（小数点位置不同，大小不同．）教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究．板书课题：小数点位置移动的规律。）
1、我们先来研究小数点移动的方向。小组合作：
2、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。
3、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：
683.2：扩大点右移
6832：扩大。点左移
68.32～6.832：缩小。点左移
0.6832：缩小。(二)小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。评价一下哪组写得好？再说说发现的规律。板书：
我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系？小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？左移、右移～原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势，同学判断。
2、把0.009扩大，手势表示？知道原数扩大后可能是多少吗？0.09、0.9、9、
都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？
原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。
各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具，请你们组选择一种学具研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？反馈：
1、填空
500）毫米5米=（5000）毫米反馈：
谁再说说小数点右移的原数的变化规律？补充左移规律并举例板书：
演示说明：当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。他们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。
能说说我们用计数单位和计量单位两种学过的知识发现的这个规律吗？还有问题吗？
原数扩大还是缩小由什么决定？移动的方向移动的位数决定什么？倍数。
三、巩练：
1、填表
原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/10047.28
11.2
（2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（）。
3、判断1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）2、3.69扩大1000倍是36.9。
3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（）
3.04×100=6.2÷100=1.2÷100=0.5÷10=7÷100=
1、去掉0.40末尾的零，它的计数单位由（）变成（）。
2、小数的计数单位是十分之一，百分之一，千米之一„„分别写作（）、（）、（）。
5、小数部分最大的计数单位是（），整数部分最小的计数单位是（）
四百点零零五写十三点七写作:零点三一八写作:
0.36读作：表示：
0.306读作：表示：
9、求近似数，保留整数，表示精确到（）位；保留（）小数，表示精确到十
10、近似数的结果一般的说3.0要比3精确。因为3.0表示精确到了（）位，3表示
11、2.999保留一位小数约是（）。
12、一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在（）位或（）位的右下角
点上（）点，在数的后面加写（）字或（）字，再根据要求保留小数即可。
14、一个三位数，保留两位小数后是4.76，那么这个数最小是（），最大是（）。
15、有一个数，十位和千分位都是9，其他数位都是0，这个数写作（）。百分位
上的计数单位是（）百位和百分位上的数都是8，其余各数位都是0，这个数写作（）
16、下面各小数在哪两个相邻的一位小数之间？它们更近似于哪个一位小数？
21、把4.87的小数点先向右移动三位，再向左移动一位，得到的数是（）
1.57米○1米5分米8厘米1500克○1.5千克0.06○0.060023、整数部分是0的最大两位小数是（）。
24、小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二千零四，原来的小数只读一个零，原来的小数是（）。
25、不改变数的大小，把下面的数改写成小数部分是三位的小数。
1.4扩大（）倍是140。60缩小（）倍是0.06。
把（）扩大100倍是15。把（）缩小为原来的是0.3。把4.25的小数点先向左移动一位后，再向右移动（）位变成425。
1、精确到十分位：
2、保留两位小数：
1、把一个小数扩大100倍，就是把小数点向右移动两位。（）
3、将247.5的小数点移到最高位数字的左边，原数缩小1000倍。（）
4、把一个数先缩小到它的百分之一，再把新数扩大到它的100倍，原数不变。（）5、4.38精确到十分位是4.3。（）
11、近似数为0.87的小数不止一个，有的比0.87大，有的比0.87小。（
16、在同一条直线上表示0.2和0.200这两个小数的点是重合在一起的。（）
20、把10.400化简后是1.4。（）
21、0.5等于0.50元，也就是5角。（）
26、在小数的末尾添上两个“0”，这个数就扩大到原来的100倍。（）
1、0.08小数点向右移动（）是8。
A、1.5B、15C、1503、4.72的小数点去掉，小数就（）
A、缩小到原数的百分之一B大到原数的10倍C、扩大到原数的100倍4、5、把0.01扩大到它的10倍，就是把它（）
A、1.01B、1.00C、1.1
四、解决问题1、100千克甘蔗可以榨糖15千克，10吨甘蔗可以榨糖多少千克？
3、1000张纸厚1.52分米，你知道1张纸厚多少毫米吗？
4、李叔叔从批发市场以每千克0.45元的价格买进100千克大白菜，又以每千克0.70元的价格全部卖出，他赚了多少钱？
5、小红每小时步行2.5千米，一辆汽车的速度是小红步行速度的10倍，一架飞机的速度是这辆汽车速度的100倍，这架飞机每小时飞行多少千米？
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一千亿美金等于多少人民币
2015年，汇率是：1美元=6.3735人民币元，所以1千亿美金=6373.5亿元人民币。美元（unitedstatesdollar；iso4217代码：usd；符号：$）是美利坚合众国的官方货币。目前流通的美元纸币是自1929年以来发行的各版钞票。1792年美国铸币法案通过后出现。当前美元的发行是由美国联邦储备系统控制。从1913年起美国建立联邦储备制度，发行联邦储备券。现行流通的钞票中99%以上为联邦储备券。美元的发行主管部门是国会，具体发行业务由联邦储备银行负责办理。在二战以后，美国强迫欧洲主要大国同意国际间货币结算必须采用美元，于是美元作为储备货币在美国以外的国家广泛使用。
2000亿美元等于人民币多少
2000亿美元约等于12418.8亿人民币，根据汇率不断变化。汇率（又称外汇利率，外汇汇率或外汇行市）两种货币之间兑换的比率，亦可视为一个国家的货币对另一种货币的价值。汇率又是各个国家为了达到其**目的的金融手段。汇率会因为利率，通货膨胀，国家的**和每个国家的经济等原因而变动。而汇率是由外汇市场决定。外汇市场开放予不同类型的买家和卖家以作广泛及连续的货币交易(外汇交易除周末外每天24小时进行，即从GMT时间周日8:15至GMT时间周五22:00。即期汇率是指于当前的汇率，而远期汇率则指于当日报价及交易，但于未来特定日期支付的汇率）。一国外汇行市的升降，对进出口贸易和经济结构、生产布*等会产生影响。汇率是国际贸易中最重要的调节杠杆，汇率下降，能起到促进出口、抑制进口的作用。
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